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21《从现在开始》第二课时教学设计 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）03-0054-02 　　教学目标： 　　1.认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理。 　　3.懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。 　　教学重点、难点： 　　重点：在语言环境中理解词语。鼓励学生联系语言环境和生活识字，结合语句理解词意是突破方法。 　　难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 　　教学准备：多媒体课件、动物贴图 　　教学过程： 　　一、 情境导入，板书课题 　　1.孩子们，今天，我在网上看到一则消息，说：森林里要举行“万兽之王”竞选大赛，你们想去吗？（想）我们现在就出发。（齐读课题两遍）。板书课题。 　　2.用不同形式建成生字词。 　　3.可是要进入竞选大会，必须要过词语关，你们行吗？ 　　4.指导书写“之”字。 　　二、引导学习，进入课文 　　引导语：你们真棒，欢迎你们来到会场，看狮子大王真威风！现在就请万兽之王来发布命令吧！ 　　（出示第一自然段，齐读。） 　　听了万兽之王的命令，老师有任务要交给同学们，看谁完成得又快又好。（出示要求） 　　1.按自己喜欢的方式读课文，把课文读通，读顺，读流利。 　　2.文中都描写了哪些动物当“万兽之王”，最后谁成为了森林里的新首领？ 　　三、自由读文，整体感知 　　1.自由读2-5自然段，整体感知文本。 　　2.生交流反馈，师根据汇报板贴动物图。 　　猫头鹰 袋鼠 猴子 　　3.指导学习第四、五自然段，了解小猴为什么当上“万兽之王”。 　　（1）齐读第四自然段，找到小猴让大家怎样生活的话。（按自己习惯的方式生活） 　　（2）师：我们都知道，猴子大王喜欢――（荡来荡去），小鱼儿习惯怎样呢？还有小壁虎在干嘛呢？ （给出提示，降低难度）你呢？ （放手让学生说） 　　（3）听了小猴的话大家怎样表现。（立刻欢呼起来）追问：他们欢呼什么？ 　　（4）短语练习：立刻――――，――来――去。 　　（5）狮子看见了，他怎样说的？（练习“笑眯眯”式的词语） 　　总结学习方法：我们先读，再找出小猴子是怎样让大家生活的。 　　四、小组合作学习二、三自然段 　　1.用我们刚才的学习方法，小组合作学习二、三自然段，找出猫头鹰和袋鼠为什么没当选上万兽之王，他们分别是怎样让大家生活的。 　　2.小组反馈学习 　　（1）指名朗读第二自然段，小组反馈。板书：白天休息，夜里做事。说话练习：他们会议论什么？理解神气极了。 　　a.神气的原因 　　生用上“因为所以”说“他想到自己成了‘万兽之王’，所以神气极了！” 　　引导语：猫头鹰大王为什么这么神气啊？ 　　b.神气的表现 　　评价语：你说出了他神气的原因。那他有怎样神气的表情或是动作呢？ 　　预设：如果生说不出，或是读不出神气极了的语气。（再做引导）猫头鹰现在可是万兽之王！多神气呀！你看他拍着胸脯，高高地坐在华丽的椅子上下令了。 你瞧，这只猫头鹰大王都快从椅子上飞起来了！他还使劲拍打着胸脯命令道。（再用神气的语气齐读猫头鹰说的话。） 　　c.关注感叹号，提升朗读 　　短语练习： 极了。从“不得不 、 只好”感受猫头鹰的霸道感受猫头鹰的无理、霸道，以评促读。 　　你觉得这个猫头鹰大王怎么样啊？勉强大家做一些不喜欢的事，你想把哪个词语送给他？（霸道！）真不是一般的霸道，简直霸道极了！同意的一起说。（巩固该形式词语用法）看你皱着眉咬着嘴唇的样子，真是（痛苦极了/难过极了）。看来这样痛苦的日子，大家都实在忍受不了了，互相抱怨个不停。用文中的一个词来说就是：（生： 叫苦连天。） 　　过渡语：就这样一天又一天，好不容易熬过了一个星期，第二个星期轮到袋鼠上任了。 　　（2）指名读第三自然段，小组反馈。板书：跳着走路。听老师的指令，（让学生模仿跳着走路），之后问学生感觉如何？（累）你们都觉得累，那小动物们愿意吗？引出（直摇头），理解直摇头的意思。然而，猫头鹰并不理会大家，依然非常（激动）？理解“激动”的意思。问：在什么时候你最激动。 　　就这样，一天又一天，小动物跳得（ 气喘吁吁、汗流颊背、腰酸背痛），我看你们也受不了，那小动物们天天这样跳，他们受得了吗，会要袋鼠当万兽之王吗？ 　　五、总结 　　1.你们愿意让猫头鹰和袋鼠来当万兽之王吗？（不愿意），为什么呢？（指着板书回顾内容），小猴让大家照自己习惯的方式过日子，大家高兴极了，所以，最后万兽之王的皇冠要给谁呀？（小猴）把皇冠贴在小猴的头上。 　　2.为什么小 猴子当了