2013年―2014年全国小学生语文能力竞赛试卷分析.docVIP

2013年―2014年全国小学生语文能力竞赛试卷分析 　　摘 要：全国小学生语文能力竞赛试卷从倾听交流、积累运用、阅读感悟、运智巧解、构思表达五个方面对学生的语文基础知识、基本技能和在此基础上形成的语文综合运用能力进行了考查。考查内容具有涵盖面广和注重能力考查的特点，力求对学生的素质进行全面评价。 　　关键词：积累；能力；综合；语文素养 　　《义务教育语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”本竞赛试题旨在检测小学阶段应该掌握的语文基础知识、基本技能和在此基础上形成的语文综合运用能力。全国小学生语文竞赛面向全体学生，提倡“重在参与”的奥林匹克精神，并首次推出了听力测试，更科学、更全面地对小学生的语文能力进行了检测。下面就2013年全国小学生语文能力竞赛，六年级组决赛试卷作具体分析： 　　试卷结构。从试卷结构看，竞赛试题结构基本没有变化。试卷共分为五个部分：（1）倾听交流。主要考查学生用耳倾听、用笔勤记、用脑多想等几方面的能力；（2）积累运用。主要考查学生积累的知识量以及运用知识的能力；（3）理解赏析。是指在阅读中理解和感悟感受阅读的快乐；（4）运智巧解。重点考查学生灵活运用知识巧解题目的能力；（5）构思表达。要求学生充分发挥想象，用我手写我心，最后达到个性习作、规范书写、快乐表达的目的。 　　一、倾听交流 　　这套小学生语文能力竞赛试题打破常规，首次推出了听力测试，让学生快速地从录音资料中提取有用的信息，并形成准确答案。试卷第1题是听录音，根据所听资料回答问题。这道题要求学生不仅要抓住资料里面的重点语段，更要有提炼、概括重点语段的能力。因此，在这道题上丢分比较多，其中一个原因是学生在听录音时没能抓住重点；另一个原因是，听出了答案，但总结概括能力不强，无法简练地写出答案。 　　二、积累运用 　　心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。基于这一点，《义务教育语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中。从2013和2014年的竞赛试题看，都既注意了对学生语言积累的考查，又注重了对学生灵活运用语文知识的考查。 　　在2013年和2014年的竞赛试卷中，对句子仿写的考查也颇具新颖。如仿照句子，补写成诗，要答好这道题，不仅要求学生要有一定量的词语积累，还要求学生对语言有较强的语感。 　　三、阅读感悟 　　在现代文阅读中，对学生概括能力的考查所占分值比较大，难度也大。从学生的答题情况看，这部分也是失分较多的部分。其主要原因是课外阅读量少，积累匮乏。如2013年竞赛试题第9题，要求学生用一个成语来代替文中的画线句子。学生对答案的词语不陌生，但是以这样的题型出现时，学生显得手足无措。如2014年竞赛试题第16题，要求学生用自己的话概括“月到中秋分外明”两个方面的原因。大多数学生在做这道题时，把同一个原因的两个方面概括成了两个原因，之所以会出现这种错误，是因为短文把第一个原因是分成两点说明的，学生没有理解文章意思。 　　本套试卷是对学生古文阅读能力的考查，极具综合性。就拿2013年试题来说，出题人遴选了一篇古文《守株待兔》。试卷第16题要求是解释加点的字，这篇文言文不长，我们要能正确地理解文言词语的含义， “株”是树墩子的意思，“释”是放下的意思，“冀”是希望的意思。试卷第18题要求学生回答通过读这篇文章明白什么道理，平时多阅读、多积累这类故事材料，阅读时勤于思考，养成好习惯，考试时解答此类题目就会游刃有余。 　　四、运智巧解 　　这种题型在其他考试中也有过，但把它作为一个单元来专门考查，却并不多见，这也是这套题全面性和综合性的体现。此题不仅要求学生要有丰富的知识积累，还要有敏锐的思维和灵活运用知识的能力。比如2013年试题第22题：《红楼梦》又名 。这道题考查的是学生对文学常识的积累，但如果平时阅读面不广，那么，做出正确答案是很困难的，势必影响考试成绩。 　　五、构思表达 　　此为习作部分，共分两题，一为小作文，二是大作文。小作文是根据“喜欢玩的学生是不是好学生”写一段200字左右的短文，作文的要求是把自己的看法写成一段话告诉大家，融进自己的情感或看法。大作文是选题作文，共30分。2013年试题的作文：以《校园里》为题作文。有人说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一定的道理。我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察，再试探，然后引导孩子，上岸后讨论得失，以便下次游泳时有的放矢。 　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养势在必行，我们期待：通过考试，发现不足，反省自己，改正错的，汲取好的，让学生能够把语文基本功打好。我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生学好语文，提高语文综合素养。 4