把握课堂教学“四个度”打造快乐复习课.docVIP

把握课堂教学“四个度”打造快乐复习课 　　在传统复习课教学中往往是以老师讲为主体，学生主要以听、记等方式配合老师，但其实学生在教学活动中应占据着主体地位，所以在教学活动中，教师应该充分围绕学生来教学，并且在课堂上时刻观察学生的状态，如果枯燥的复习课能让学生感到愉悦、快乐，那学生们一定会沉浸到这节课中，不过这仅仅只是教师在课堂设计中要注意的一点。复习课不同于新授课，课堂内容多为学生已经学过、较为熟悉的，对于教学目标的设定，教师心中要有一个清晰的度并要保证一定达成。俗话说得好，拳不离手，曲不离口，在课堂上更多的要保证学生的练习度，充分而又有趣地练习才能让学生将知识掌握得更扎实。下面，我将具体阐述如何在小学英语复习课中把握课堂教学四个度。 　　一、教学目标的达成度 　　小学英语复习课的主要目标是引导学生对所学知识进行查漏补缺、梳理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。但是在小学阶段，学生具有活泼好动、争强好胜的年龄特点，在课堂上教师需要适当增加一些具有趣味性、竞争性、实用性的游戏。游戏能让小学生快速地进入状态，一个有趣的、实用的游戏能使学生长时间集中注意力，激发学习热情，拓展他们的思维，这样才能更好地完成教学目标的达成度。例如在复习4A unit7 how much这一课中，我设计了一个任务型的游戏，让学生们用自带的物品，自己组织一个义卖活动。班级学生被分为6个小组，我制作了一些“纸币”以便能让学生能更真实的体验义卖的过程，我会根据学生们的语音、语调、动作、表情等评选出较为出色的小组，最终义卖所得的“筹款”将会化作“爱心值”以体现竞争性。 　　学生们在活动的过程中都十分投入，学生之间互相帮助，一些平时掌握得不好的同学在同学、老师的帮助下也非常认真。由此可见，在进行教学设计时我们不妨将那些繁琐的知识点，例如语法，固定搭配等，设计成学生喜爱的类型，这样学生的兴趣起来了，教学目标也将自然而然的一个一个完成。 　　二、课堂练习的完成度 　　只要设计得当，一节复习课的教学目标相对于课堂练习的完成度，那还是比较容易做到的。教师应在复习阶段制定一个正确的，合适的复习方案，根据学生的实际情况，合理安排时间及内容，这样才能对课堂练习的完成度有一个大概的把握。传统的复习课往往是在老师“铺天盖地”的讲授中或在“浩瀚的题海”中进行的，如此往复只会增加对学生身体及心理的负担，学生将会失去对学习英语的兴趣，对提高成绩也是非常不利的。英语复习课需要将听、说、读、写这四个部分进行融合并贯穿整堂课，复习课也是为学生提供一个再学习及练习的机会。学生已经掌握一学期所学的知识，但必然会存在遗忘、知识结构混乱等现象，打个比方，就像一个人找到了所有的拼图，却不知道如何快速正确的将它拼起来。教师在面对这种学生缺乏一个清晰的知识网络的情况时就起到了一个引导者的作用，在设计课堂练习时要贴合每一个学生的情况，一堂课的练习要由易到难，层层递进，学生在复习知识的同时，也同时有了一种挑战的感觉，这样能激发学生的课堂积极性。 　　三、学生学习的参与度 　　如今小学班级的人数一般在40到50人之间，这对于英语教学来说人数偏多了。为了更好地解决这一问题，保证学生学习的参与度，小组合作学习是个很好的方法。让学生们聚在一起，他们会感觉平等、亲切，心理上更为宽松、自由，便于学生之间信息、情感的交流，增强学生间的相互激励感，对减轻中下生的心理负担尤其重要。复习阶段的开始，涉及的知识点较多，范围较广，学生的学习情况又不相同，对于学习的进度有时会难以掌握。传统教学往往会受时间、内容、空间等因素的影响，利用小组合作学习能很好地解决这一难题，它能够提供更多让学生开口、动手、动脑的空间及机会。由于每位学生都属于一个特定的学习小组，学生之间互相帮助，共同完成学习任务；课下互相督促和检查，复习和巩固所学知识及技能。在小组学习中，教师要注意每一个细节，给小组下达合适的任务，尽量让小组中的每一个学生都参与进去，并让每一个小组成员都能有适合他的任务，使各组朝着奋斗目标努力，并且要及时检查、指导和表扬，使学生体会成功带来的喜悦。 　　我经常会让学生以小组的形式进行对话、表演、默写等，甚至一些课外的内容我也会让学生进行小组自我学习。久而久之，学生们的集体荣誉感增强了，合作意识增强，也学会了跟小组内其他同学做比较，取长补短，互帮互助。 　　四、学习情感的愉悦度 　　成功所带来的喜悦是人们无法拒绝的，学生也是，甚至是哪怕一个再小的成功，在他??心中也会被放大很多倍。成功会给学生带来自信与热情，让他们获得追求更高目标的动力。但是有一部分学生受到应试的影响，在复习阶段心理压力较大；也有一部分学生成绩一直比较差，心理上存在着一些自暴自弃的情况。教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立