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班级管理中怎样注重学生的心理健康教育 　　[摘要]心理健康教育是素质教育的核心，在班级管理中注重学生的心理健康教育，有利于学生健康地成长，帮助学生树立正确的人生观、价值观。以良好的心态面对生活，健康快乐地成长。培养学生良好的心理素质是素质教育的核心内容，现在国家十分重视开展学生的心理健康教育。注重学生的心理健康教育是时代和社会发展的需要，是实施素质教育，推动基础教育课程改革的需要。心理学研究表明，人的内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。做为班主任，要想管理好班级，首先要学会尊重学生，学会倾听，分享她们在学习和生活中的苦恼与快乐。 　　[关键词]关爱学生；健康心理；快乐成长 　　小学阶段是一个人形成健康心理的重要阶段，当代青少年生在发展时期，长在富裕年代，没有经历过苦难的磨炼和人生的砥砺。再加上独生子女比例居多和长辈的过分溺爱，这些都会影响学生的心理健康。心理健康教育是一种面向全体学生，以学生心理发展规律和心理发展需要为前提，运用教育学、心理学的基本理论。小学心理健康问题的产生是多方面的，有来自学校的，有来自社会的，也有来自家庭的，为了提高学生的心理健康水平，我从以下几个方面浅谈在班级管理中如何注重对学生进行心理健康教育。 　　一、走进学生的心田，促进学生的心理健康教育 　　随着社会的发展，班级里出现了许多留守生，留守生的心理健康教育成为班级管理中最重要的一部分。作为一名班主任，就要走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，才能成为学生信赖的朋友。例如：每天早晨学生来到学校时，教师要特别留意这些留守生，观察孩子的穿着打扮，言谈举止，对学生说一些肯定、鼓励的、亲切的话语，或者为他们整理一下衣帽等等。在课间活动时：教师应参与学生的活动，当留守生不合群，情绪发生变化时，要及时主动的去引导他们。在假期鼓励他们在家里要自立，多帮爷爷奶奶干点力所能及的家务。这样会让学生感到教师如同父母般的关怀，内心感到温暖与亲切。同时，利用电话与学生多沟通，教师有时间可以用电话和学生谈一谈班里的情况，今天讲的课是否听懂了，作业是否遇到困难了，这种方式这种氛围会拉近你和学生的距离，从而达到“亲其师信其道”的目的。在批改学生作业时，给予有问题的留守生一些鼓励或者是委婉的批评，让他们看一看老师的批语，就能感受到教师的温暖与亲切。在课堂教学时，要特别关注这些留守生，营造民主的教学氛围，消除这些学生自卑、消沉的心理，激发他们的热情。 　　二、关注整体，促进学生心理品质得形成 　　农村部分小学生都不同程度的存在着厌学心理，产生这种心理有多方面的因素，有家庭教育不当、有教师教育方法不当、有外部环境的不良刺激、自身学习能力较差等。这就需要教师课前全面了解学生情况，把学习不积极主动的学生按类别基本划分出来，再进一步了解导致这种现象的原因。如果是因为家庭教育不当，父母采取了不正确的教育方法，导致了学生与家长的对立情绪，甚至是逆反心理而厌学的心理，要及时与家长进行沟通，以取得家长的认可和支持。如果是因为某位教师的教育方法不当引起的厌学心理，要与这位教师积极探讨问题的解决方式，达成共识，一起努力帮助学生解决问题。如果是外部环境的不良刺激使学生的人生观点有了偏差，久而久之没有了学习兴趣，而不主动学习，都要采取相应的措施，了解之后进行整合，把这些不良现象，采用不同的教学活动方式在课堂上展现出来，对学生进行心理矫治，引导学生从学习中寻找乐趣。 　　三、加强班级文化建设，促进学生的心理健康教育 　　1.用良好的环境熏陶人，在教室内的墙壁悬挂名人名言条幅、在班级的黑板报上开辟“教育园地”“学习园地”，来展览学生的作品，在班级里种植花，这一切无时无刻净化着学生的心灵。 　　2.用良好的班风教育人。通过建设优秀班集体，营造一个平等、和谐的心理环境，让每个学生在班里都感到愉快、温暖的氛围，让每个学生都有一种“同学因为有你而快乐” “集体因为有你而光荣”的心里体验，与此同时，积极推进“班干部轮流值周制”，让每个学生都尝试成功的快乐，树立“人人为我，我为人人”的思想。 　　3.用健康的舆论启示人。利用班会主题队会，宣传民主的思想，宣传班里出现的好人好事，每学期还要把“三好学生”“优秀少先队员”“十佳少年”贴进光荣榜，让学生学有榜样。 　　四、关注心理需求，促进学生心理不断发展 　　对学生进行心理健康教育的内容和形式必须符合学生心理不断发展的特点和规律，符合学生心理发展的需要，每个教育内容都赋予相应的教育活动。例如，小学六年级的学生，这个年龄段的绝大多数学生正处于早期的异性疏远期的心理特点，着重于男女同学间友好相处的健康教育。因而采取“学会和异性交往”这一活动，设计男生女生合作式的游戏活动，通过游戏加强交流的机会。在心理健康教育活动中必须结合学生学习与生活的实际