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本科生科研能力提高训练项目与评价体系的制定 　　（福州大学化学学院，福建 福州 350116） 　　摘要：依托国家人才培养基金项目和福州大学本科生科研训练项目（SRTP），在化学专业本科生中开展科研能力提高训练。为了保证项目的实施和训练的效果，项目提出包括项目的申报，科研精神和内涵的培养、科研能力提高训练过程、项目结果表达与成果总结以及评价体系的制定。为完善本科实践教学环节打下理论基础。 　　关键词：科研训练；能力提高；评价体系 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0214-02 　　一、引言 　　福州大学化学学院为培养“宽口径，厚基础”，具有创新意识研究型的本科人才，拓展人才培养理念，开展了一系列的本科教学改革实践。其中，为培养和提高本科生基本科研能力和科技创新精神，提高科研兴趣，提升综合素质，从2012年起至今，在化学专业本科生中共设立81项科研能力提高训练项目和107个校级本科生科研训练SRTP项目。实施本科生科研训练项目，旨在完善和有效开展项目的实施，从项目的管理和评价体系全面进行认真细致的探索与实践，以保证项目实施过程能够顺利运行，以及达到项目实施的预期成效。 　　二、构建学生科研训练过程和科学的评价体系 　　本科生科研能力提高训练项目旨在提高大学生科研素质和创新能力，但不只单纯追求项目的研究成果，所以评价标准的确定主要还考虑对整个科研训练过程的评价。因此要紧紧围绕和结合训练过程，从过程的考核角度出发，构建一个除项目申报以外，还包括科研精神、科研内涵、科研能力、项目成果、教师考核在内的评价指标体系。 　　1.项目申报。在老师的指导下，遵循纵向科研项目执行的要求，以自主探索课题、规定研究方向的导向性课题、学生与指导老师联合申请课题、科研单位招标课题的形式，向学院组成的项目实施领导小组提出申请，通过专家的初审和会议评审确定获得项目的立项。①自主探索课题。由科研训练指导组确定资助的范围、要求、经费额度和资助数量，由学生自由组成兴趣小组，提出感兴趣的化学问题，撰写立题依据、研究内容和目标、拟定研究方案和技术路线等内容的申请书，培养学生掌握获得科研立项的基本科研项目申请程序，并指定专门的老师予以指导。申请书由科研训练指导组组织评审后择优资助，项目在导师指导下由学生自主实施。②规定研究方向的导向性课题。由科研训练指导组根据本学院较强研究团队的主要研究平台与方向，根据当前社会经济发展中的化学问题，提出科研训练申报指南，由学生组成课题组自由选题提出立项申请，并通过评审立项提供经费资助，选择导师并在老师的实验室进行课题研究。③学生与指导老师联合申请课题。由学生与指导老师讨论，提炼出感兴趣的研究课题，与导师共同提交申请书，由科研训练指导组组织评审通过后，提供探索经费、试验设备和条件，支持学生自主进行科研训练研究。④科研单位招标课题。以国家自然科学基金项目、省部级重大科研项目等研究课题任务为内容，组织导师提供若干探索课题，通过学术报告的形式介绍和发布，提出具体要求并提供部分经费，让学生通过介入项目的科学研究，在完成老师科研任务的同时，强化科研训练并获得科研训练能力的提高。 　　2.科研精神。要求学生树立科研精神。科学研究是一个严谨、系统，而又漫长的探究自然规律的过程。要求学生具备实事求是的严谨科学态度和作风，能吃苦耐劳肯于钻研的精神，同时具备勇于挑战困难、接受挫折的品质，以及与他人合作共同进取的团队精神。其包含良好的科研态度、工作作风、应对挑战与团队合作的方方面面。 　　3.科研内涵。科研训练内涵除包含科研精神外，还包含对科研过程与环节的熟悉了解。其包括对科研立项前的准备，文献检索与阅读，实验设计，材样的制备与检测，实验数据收集与分析，结果总结与撰写，成果表达与交流等过程的理解。 　　4.科研能力。科研能力是本科生能力提高训练项目的主要内容，也是科研训练项目实施过程中心任务与成果体现的主要环节与基本保证。作为本科生科研训练要特别注重基本科研技能、科研内涵、科研环节的锻炼与培养。因此本科生科研能力提高训练涵盖了从项目申请立项到项目结题的全过程。 　　5.项目成果提交。科研能力提高项目除上述评价内容外，很重要的一项评价指标就是成果的提交。学生可以通过竞赛获奖、作品提交、科研报告、交流会、申请专利、发表学术论文等形式来肯定自己所承担项目的成绩。 　　6.指导教师的考核。指导教师主要由研究生导师担任。学院将把指导本科生科研能力训练纳入教师业绩考核范围。教师考核业绩主要从承担的指导工作量、学生训练项目所获得成果情况计入教师年度考核绩效中。 　　三、结果与成效 　　1.通过多种形式的交流，调动教师和学生参与科研训练的积极性。采用每年举行一次本科生指导教师科研实践活