初中生英语写作能力提高之我见.docVIP

初中生英语写作能力提高之我见 　　本人从事初中英语教学已有19载，在多年的教学过程中，深知培养学生的英语能力，主要体现在听、说、读、写，而写是一项最基本技能，写作技能是对学生们的语言知识和语言技能的综合体现，是教学过程中的重点和难点。 　　察其现状，学生在写作方面存在的问题主要表现在以下： 　　第一，很多学生缺乏英语写作的信心、兴趣及热情，甚至谈其色变，不能激起写作的动机，也就更谈不上写作能力的提高。 　　第二，学生们的写作技能差，主要体现在不能正确使用标点符号，不能正确运用语法知识，词汇拼写错误，词语搭配不当，没有理解英语的基本句子成分，语句支离破碎，语序颠倒，语言单调，上下文不连贯，不通顺，前后矛盾，没有中心，偏题，跑题，不能表明自己在文章中的观点和态度，内容空洞，Chinglish现象严重，且在语篇上的布局能力较差，甚至无话可说等问题。总之，学生不能学以致用，对写作是敷衍的态度，出现书写不规范、卷面潦草等令人痛心的现象。 　　针对以上存在的诸多问题，经过长期摸索、探讨及反思，本人总结了几条提高学生写作能力的经验，并在实际教学中经过验证，效果显著，在此愿与大家共同分享。 　　一、努力培养学生的英语学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，有了兴趣才能培养学生的写作主动性和积极性，才能使学生在学习中享受到英语写作的成功感和快乐感。 　　二、努力培养学生的写作习惯 　　英语写作习惯的形成非一日之功，要循序渐进。这个习惯的养成，必须从初中阶段的七年级入手。在平时的教学过程中不仅要加强同步话题写作训练，还要培养学生们写简短的英文日记，并不断对学生的作文中的语句加以润色。 　　三、努力培养学生的语感 　　语感的形成来自于对于英语文章的翻译与背诵。对于中国的初中生，每天应保持一定时间的朗读背诵，对于初中阶段的每个单元的课文及话题、篇目，一定能够熟练地背诵。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，熟读和背诵课文，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握语法知识，增加单词量，而且能够牢固地帮助学生积累丰富的语言材料，也可以增强学生的语感，提高口语、思维、记忆以及书面表达能力。 　　四、加强写作多样化的训练 　　多样化的写作训练应由易到难，从小到大的顺序训练，小到对字、词、句的练习与积累。文章是由句子构成，句子由单词和短语构成。首先要能够正确地拼写单词，正确地运用单词和短语，才能写好句子，写好了句子，才能写好文章。另外，从大的来说，培养学生改写或仿写、扩写或缩写课文，可以采取书面的形式，也可以通过口头复述课文的形式展开训练。这样做可以帮助学生克服对英语写作的畏难情绪，跨越心理关口，消除心理障碍，既培养和提高写作兴趣并逐步养成动笔的习惯，又培养了学生的创新意识，可以有效地拓展学生的思维，从而提高写作能力。 　　五、培养学生的阅读习惯 　　阅读是学生写好作文的重要保证，所以我们要努力帮助学生提高阅读量并充分利用阅读材料，充分利用课外的同步阅读材料。在阅读中，要求学生做笔记，这样学生可以积累大量素材，亦可在阅读中巩固已学知识，这也有利于提高学生的英语写作能力。 　　六、传授学生写作方法和写作技巧 　　本人一贯教给学生的写作六步骤，即一审题二思考三草稿四修改五誊写六检查。审题，就是认真读题，要求学生了解笔者要求他们写什么、写作要点等主要信息。思考，就是要求学生根据写作要求认真思考分析，怎样去写，文章怎么样布局，即“总――分――总”结构，文中会用到哪些时态、词汇、短语以及经典句型等。草稿的目的就是便于修改，修改单词的拼写、语句的通顺、句子结构、时态、要点以及篇章结??等。最后誊写检查，只有这样才能确保书写的规范、卷面的整洁，文章的质量才能得以保证。 　　七、作文批改的多样化 　　对于学生写好的作文一定要批改订正，这也是提高作文水平的有效途径之一。批改也可以多样化，作为老师也尽可能给学生的作文精批细改，指出作文中的错误，做出批注并适当加以批语，这有利于学生了解自己的写作得失。对于学生们来说，可以采取共改和互改作文，可以抽时间在课堂上要求学生写作后进行互改，也可以叫某个学生写一篇作文在黑板上，然后大家一起来进行批改。这样可以帮助学生发现并改正一些在写作里的错误或不妥、不足之处，提高眼界，也有助于学生写作时避免犯同类错误，从而提高写作水平。 　　以上都是提高英语书面表达能力的重要方面，如果运用得当，将会使学生有成就感，从而更热衷于写作。 　　同时，学生的英语写作能力的提高是一个长期的过程，不可能一蹴而就，教师在指导学生过程中切不可操之过急，注意学习的渐进性，应该坚持由易到难，先课内后课外的原则。多读、多听、多练、practice makes perfect，持之以恒，定可提高学生的英语写作水平。 　　（作者单位：安徽省六安市