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初中数学互动教学模式研究 　　【摘要】本文以初中数学互动教学模式为研究对象，详细分析了目前初中数学互动教学过程中存在的一些问题，提出了互动中的缺乏互动机会、互动形式单一、学生被动互动以及课题互动过于形式化的几点问题，并提出了具有针对性的改善措施，以提高初中数学互动教学的有效性. 　　【关键词】初中数学；互动教学；教学模式 　　随着教育改革的不断发展，互动式教学在初中教学中的应用越来越广泛，互动教学与传统教学不同，其在教学的整个过程中，能够有效地发挥教师的课堂引导作用，提倡师生互动，活跃课堂氛围，同时吸引学生的注意力，以实现良好的教学效果.然而在初中数学课堂教学的实践中，互动教学模式的运用还不够充分，存在一些互动问题，需要教育工作者引起高度重视，不断探索新型互动教学模式. 　　一、初中数学课堂互动教学中存在的问题 　　（一）课堂教学互动机会较少 　　1.课堂教学以教师为中心 　　在初中数学教学中，由于数学知识相对于其他学科知识较为复杂，因此，在课堂教学中，大多数时间都是教师讲解，很少有师生互动的机会，而且受“填鸭式”教学模式的影响，学生已经适应了单纯的“听”课，而教师也习惯这种单纯的“讲”课.学生与教师之间缺乏有效的互动，尤其是对于一些难于理解的数学知识，没有师生互动，教师无法掌握学生的课堂学习效果. 　　2.互动机会不均衡 　　很多初中数学教师在进行课堂提问或者习题训练的过程中，都习惯于提问学习成绩较好，或者是性格开朗的学生.而且大多数时候都是提问最想回答问题的学生，这样就导致一些学习成绩较差、性格内向的学生没有回答问题的机会，不能够参与到课堂互动中. 　　（二）互动形式单一 　　通常情况下初中数学课堂教学过程中，进行互动的形式主要是提问一名学生，或者是全班学生一起回答.这就导致在教学过程中很多学生不能够充分地参与到互动教学中，尤其是单一提问一名学生的情况下，其他学生便失去了课堂互动的积极性，不愿意思考和回答；另外，全班学生一起互动的情况下，由于不同学习水平的学生，对于知识的理解能力不同，这就导致学习效果不均衡、教学效果差的问题. 　　（三）学生缺乏课堂互动积极性 　　1.学生不喜欢数学 　　由于数学学科比较枯燥乏味，而且初中数学不同于小学数学，在难易程度上有所提升，导致很多学生不喜欢学数学，对于数学学科产生一种抵触心理，因此，很多学生对于初中数学课堂教学中的互动并不感兴趣，经常出现注意力不集中的现象. 　　2.学生害怕回答问题 　　很多情况下，学生想回答问题，但是由于怕回答错误，不敢回答.往往会等其他学生回答之后，再比较自己内心的答案.这种不敢回答问题的现象也是初中数学互动教学中存在的主要问题之一，与此同时，更多的情况下，学生不能够真正意识到课堂互动的重要性，认为课堂互动与自己学习成绩关系不大. 　　（四）课堂互动过于形式化 　　现如今，越来越多的初中数学教师开始注重互动教学，时常在课堂教学过程中，提问一些容易回答的问题，鼓励和引导学生参与互动，然而这些问题过于简单，尽管学生参与到互动中，但是不能够充分地开拓学生的思维能力，尤其是一些学习较好的学生，认为这些问题太简单，不想回答，学生互动积极性不高.另外，由于互动形式单一，在进行集体互动过程中，往往会造成互动秩序混乱，学生趁机搞小动作，不利于提高课堂互动的有效性. 　　二、提高初中数学互动教学模式的对策 　　（一）增加课堂互动机会 　　1.增加互动次数 　　在?n堂教学的过程中，针对教学中的重点、难点进行多次提问与总结，在提高互动次数的同时，让学生充分掌握知识重点.尤其是多提问学习基础较差和性格内向的学生，充分调动全体学生的互动积极性. 　　2.平衡互动机会 　　在实际的初中数学教学中很多知识点都不容易理解，因此在进行知识难点互动的过程中，应该多提问学习基础一般和学习基础较差的学生，只有这些学生能够掌握知识重点，才能实现良好的教学效果，避免提问一名学生或者全班回答. 　　（二）丰富课堂互动形式 　　转变传统课堂互动的单一形式，采用多样化的互动形式，吸引学生学习积极性，鼓励和引导学生参与到课堂互动中，例如，引入情境教学，让学生在特定的情境中学习知识，在充分调动学生注意力的基础上，进行课堂互动.具体而言，可以对学生进行分组，进行小组讨论，小组之间进行比赛，丰富课堂互动形式，同时让每一名学生都参与其中. 　　（三）激发学生互动积极性 　　首先，建立良好的师生关系，只有让学生喜欢教师，学生才愿意配合教师的教学进程，因此，要改变教师态度，善于与学生进行心与心的沟通，建立良好的师生关系，让学生“爱屋及乌”，提高学生对数学的喜爱度. 　　其次，引导学生“敢”说.对于回答问题的学生要给予充分的肯定和表扬，无论回答正确与否，都要对学生给