初中数学教学多元化的策略研究.docVIP

初中数学教学多元化的策略研究 　　摘 要：进入21世纪，随着经济全球化与信息化，促使中西方文化相互渗透，价值观相互碰撞与交流，多元文化教育理念也应运而生。教育课程也朝多元化方向发展。自然地，多元文化数学与数学教学的多元化备受关注。从“多元化”教学理念对教育的重要性出发，以沪科版初中数学教材为例，探讨如何在教材中贯彻落实教学多元化。 　　关键词：初中数学；教学多元化；策略研究 　　将多元化融入教学、融入教学课堂，是对社会现实状况的投射，是初中数学教学与现实生活之间的联系，古语有云：学以致用。只有真正地将现实生活与所学相联系，才能真正实现“学以致用”，而多元化教学正契合这一点。教学多元化，既是多元文化数学的体现，也是教育方式多元化的体现。以下是对多元化教学理念重要性的分析，以及针对这一理念的重要性对如何进行教材落实的研究。 　　一、“多元化”理念对于数学教学的重要性与意义 　　1.拓展学生思维的重要方式 　　数学是一门十分严谨的学科，缺乏文学作品的诗情画意，也没有画家眼中的色彩斑斓。但是，它是培养和拓展学生思维能力的重要学科。数学本身已具备拓展学生思维的条件，而将“多元化”教学理念纳入初中数学，能更好地拓展学生的发散思维以及培养学生的逻辑思维。“多元化”教学理念，透过多元文化以及多元化的教学方式来开展教学。促使学生在课堂中不仅仅学到的是数与代数、图形与几何的知识，还有数学知识本身蕴藏的文化内涵。促使学生能够学到由一般到整体、整体到一般的知识范畴。 　　2.丰富并加强教师自身的知识与技能 　　将多元化运用到初中数学教学中，意味着除去教材本身的知识结构以外，教师还要根据教材内容分析出数学知识内容所蕴藏的多元文化，以及透过知识本身寻求与之搭配的教学方式与方法。无疑，这是对教师的一种考验，为了使数学教学更能适应社会的发展与要求，不得不将多元化理念融入教学中，教师也必须不断充实自己，不断收集与数学相关的知识，从而在这一过程中丰富自身的知识，加强自身的技能。 　　3.促进教育事业与时俱进的有效途径 　　随着世界文化、经济的相互激荡，世界文化经济的相互交流也更加频繁，多元化则凸显出来，文化、经济的多元化促使教育改革也朝着文化多元的方向转变，将多元化理念融入教学，则是将现实社会与教育相联系，以多元促多元，以此来促进教育事业与时俱进。 　　二、如何将“多元化”融入教材与教学 　　1.将数学史知识与教材内容相结合 　　针对国际数学研究的热点HPM，其最终目的则是将数学史融入数学教学中，以提高教学质量。以沪科版初中数学教材为例，想要将“多元化”融入教材与教学，首先是针对数学文化本身而言，将数学史融入数学教学中，在现行的数学教材中也有部分数学史知识，如，教材中对《九章算数》这本古籍的基本介绍，以及通过它来导入新课。古人将繁琐的计算精炼成固定的解法，这其中的艰辛是学习数学时应该了解的，数学史作为文化的一部分，是促进多元化理念融入教材与教学的重要方式，将数学史知识与教材内容相结合，比如，将代数与数的知识同《九章算数》中的知识相结合，既能学得文化，又能学得算数知识。有效地贯彻了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程标准。 　　2.综合多种教学方式开展教学工作 　　在实际的课堂教学中，在不同课程的教学中有不同的教学方法，针对同一课程中不同的知识范畴，有与之相符合的教学方法。因此，在教学中，应结合教材针对不同的教学知识点选择教学方法，自然而然就实现了“教学的多元化”，针对教材中的四大模块：代数与数、图形与几何、统计与概率以及综合与实践，综合多种教学方式与方法，如，情境教学法、描述法、实验法等多种方法。从教学方式上体现初中数学教学的多元化。 　　3.加强对教材的分析与研究 　　数学教材作为数学教学的重要载体，是数学教学中必不可少的事物。无论是知识的传授还是教案的撰写，都离不开对教材本身的分析与研究。数学教学的多元化离不开对教材的分析与研究，只有加强教材的分析与研究，才能更好地运用教材并将多元化理念融入教材教学中。首先，从教材中分析出教学的重点、难点。其次，分析重难点，如何讲、如何吸引学生注意运用合适的方法教学，从而在提升数学教学质量的同时，促进学生的全面发展。 　　首先，初中阶段是一个重要的承上启下的阶段，初中数学的学习也属于一个重要的阶段。其次，社会生活不断变化，社会发展也日新月异，在今后的人才需求中更需要全面发展的人才。最后，教育应该与社会实际需要相结合。因此，初中数学教学多元化在数学教育中也变得十分重要，将“多元化”教学融入初中数学，有利于促进教学质量与水平的提高，同时促进学生的全面发展。 　　参考文献： 　　[1].林其芬.基于HPM的初中数学教材的比较分析[D].淮北师范大学，2015. 　　[2]