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初中英语教学要用好课前十分钟 　　摘 要：英语教学的最终目的就是使学生掌握基本的英语知识和培养学生运用英语进行简单交际交流的能力。而口语表达是学生进行交际教学的重要环节。因此，教师要在英语教学活动中重视激发学生的学习兴趣，运用好英语课前十分钟，分阶段、分层次地培养学生形成良好的英语习惯，循序渐进地培养学生的口语表达能力。 　　关键词：词汇；教学问题；教学方法 　　在现代教育改革的进程中，学生的素质教育受到了社会各界的广泛关注和重视，作为初中生，他们的素质教育主要有这几个方面：一是心理素质的培养，主要包括勇于探索的精神和随机应变的能力；二是学生个性的形成和塑造，学生要形成独立的个性；三是树立学生的自我意识，主要包括竞争意识、团结合作意识和自身的主体意识等；四是学生的道德修养，智育的同时提高道德品质。笔者认为，课堂上的四十分钟是远远不够的，我们可以利用好课前的五分钟进行英语的口语交际练习，创设英语语言学习环境，具体可以分为三个步骤来进行： 　　一、在初中刚入学阶段鼓励学生自己用英语表达 　　要想提高学生说英语的能力，首先要激发出学生主动表达的欲望，但是教师一定要注意不要对学生提出超出学生能力的要求，初始阶段要保护学生说英语的积极性，如果学生总是达不到教师的要求，就会失去说英语的兴趣，甚至对英语产生反感。 　　在初一新生入学后的第一节英语课上，我并没有急于给学生提英语学习的要求和注意事项，也没有让学生拿起课本讲教材，而是先向学生表达了我对他们的欢迎和喜爱之情，然后介绍了我们的学校和自己以及任课教师的情况。课堂上是一片和谐、轻松、愉悦的气氛，于是我走下讲台，走到学生中去随意询问了几个学生的基本情况，比如，名字、年龄、毕业学校和个人兴趣爱好等问题，然后把全班学生分为6人小组，让他们之间进行自我介绍。离快下课还有十分钟的时候，我让学生自由站起来向全班同学介绍自己或者自己想说的任何话题，有一些比较勇敢的同学纷纷站起来主动发言，这样的课堂氛围正是我想要的那种轻松、活跃的Free Talk的环境，这样的环境为我下一步要进行的课前交际活动做好了铺垫。 　　二、通过短剧表演提出问题，讨论回答 　　在第一个阶段培养了学生勇于展现自己、勇于开口表达英语的兴趣，接下来教师还是要本着为学生学习服务的原则，发挥自己在学生英语学习过程中的主导作用。在完成第一轮的自我介绍表达的阶段后，教师就要开始着手第二轮的Free Talk了。在这个时候，学生的学习热情高涨，表演欲望强烈，通过英语短语或小品的表演来提高学生的英语能力是个很好的方法。 　　具体操作办法是这样的：总时间控制在10分钟以内，每次表演的学生不得超过4人，内容可以是模仿表演，也可以是自编自演，表演时间不超过4分钟，剩下的时间是全班参与讨论环节。首先由观看表演的学生根据所看表演提出不明白的地方，表演者予以作答，然后是由表演的学生提出问题，大家一起来讨论。这些环节必须用英语交流，而且要提示表演者他们设计的问题要有易有难，照顾到班内不同层次的学生，使每个学生都能有话可说，都可以参与进来加入辩论的行列。 　　三、培养学生用英语的思维来思考问题，表达看法 　　“说”的能力实际上敏捷的思维活动之后，把它灵活地表达出来的过程。口头表达过程中“想”和“说”应该是几乎同步的。第一阶段的要求是说自己会说的，第二阶段的要求是说自己要说的；那么随着英语学习的深入，现在的提高阶段，我们就要培养学生说自己想到的。因此，在对学生进行了一段时间的表演问答的口语训练后，我又把Free Talk的要求提高了一个层次。 　　具体操作方法是：每次都设有一个主持人，主持人要提前准备，想出一个大家都非常感兴趣的话题（前面学生提到过的话题不能重复），用大约1分钟的时间介绍这个话题，不得少于六句话，然后主持人还要设计好要全班同学讨论的具体问题，这些问题一定要引起大家的参与热情并且有话可说，最后1分钟的时间主持人总结归纳自己设计这个话题的目的和意义，说出自己的感受。由具体的“你喜欢的老师、同学、明星”到“青春、污染、核武器”。全体学生都能在这些话题的讨论中积极参与，争先恐后地举手发言，在热烈的气氛中提高英语表达的能力。 　　课前十分钟的英语交际活动始终贯穿在初中英语教学阶段，不管是在哪一个环节，都一直深深地吸引着学生，他们积极参与、表达淋漓、气氛热烈，大大提高了学生学习英语的自信心和口语表达能力。我们要利用好这宝贵的课前交际十分钟，使学生在英语教学活动中实现素质教育的成功。 　　参考文献： 　　[1]宫丽艳，王忠莉.谈初中英语导学案中预习导学的有效性策略[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（12）. 　　[2]王建新.新课标理念下初中英语预习策略[J].新课程（下），2011（3）. 4