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刍议小学数学课堂教学有效性的对策研究 　　摘 要：随着新课改在我国的全面推广，在小学数学的教学过程中也逐渐实行课改教学模式。但是在课改的形势下，许多的教师只是片面的追求形式上的变化，却忽略了新课改的最终目的是让小学生有一个更好的发展。现在许多的小学数学教师在教学过程中出现教学质量差、课堂学生学习效率低的状况，本文就针对现在新课改下的实际情况，提出了从创设情境、选用适当教学方法、利用现代技术、重视情感投入四个方面阐述如何在教学过程中吸引小学生对数学学习的兴趣，从而提高小学数学课堂教学有效性。 　　关键词：小学数学 教学 有效性 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0195-01 　　1 创设情境，激发学生的学习兴趣 　　在教学过程中，环境对学生的学习效率有很大的影响。因此在教学的过程中教师要注意学习环境的创设，这样才可以激发学生在学习中的兴趣，从而有效的提高学生的学习效率。比如说在小学数学中学习“商不变”定律时，可以通过讲故事的方法吸引学生的兴趣。猴子分饼干的故事：猴王想要把一块饼干分为两份，二者平分，但是小猴子却感觉饼干较少，因此想要猴王多分些饼干给他，因此猴王将饼干分为四份，给猴子两份。小猴子感觉虽然分数增多了，但是还是有点少，因此猴王只能将饼干分为八分，并将其中的四份分给小猴子，小猴子感觉猴王既然能给这么多，肯定还会在增多分数，最后猴王无奈，只能将饼干分为十六分，并将其中的八分分给小猴子，且告诉他这是最后的分法了，小猴子对此表示十分满意。当故事讲到这的时候，许多小朋友就会坐不住，直接喊出：“小猴子受骗了，饼干还是原来的分法，没有改变。”这则小故事，既能够结合小孩子爱听故事的心理，又很好的诠释了“商不变”的定律。教师通过创设情境能够有效地吸引学生的兴趣，这样就可以保证小学生在学习上的积极性。 　　2 选用前当的教学方法，提高课堂教学效率 　　教师的教学方法是教师经过多年的教学实践总结出来的一些模式，在该种模式下能够更好的达到教学目的。教学方式既包括教师的教法也包括学生的学法。在实际的教学过程中对于一些陈述性的知识可以采用教师讲述、学生倾听的方式进行学习，但是在小学数学中还存在一些逻辑性的知识理论，这些逻辑并不是通过简单的陈述就能够听懂学会，这个时候就需要学生能够动手实践或者是对理论进行亲身的探索，才能够真正的明白较为抽象的理论。因此在教学中教师要引导学生进行探索。学生在探索的过程中首先对问题提出质疑，然后对问题寻找答案，最后验证理论的正确性，在探索的过程中小学生可以全方面的了解理论的应用方法以及注意事项，这对学生以后在数学理论的应用中奠定了良好的基础。比如说在学习圆的周长这一章节时，可以让每一个学生都在课前准备一个圆形的物体，然后让同学进行分组测量圆形的周长，然后再进行计算，算出圆形周长与圆的半径之间的关系，并进行物品的交换测量，最后经过探讨，得出正确的答案。这样学生在动手实践的过程中，就会培养主动探索新知识的能力，这样不仅可以培养学生对知识的求知欲还可以让学生在快乐中掌握新知识。但是课堂上总是用一种方法也会让学生失去兴趣，因此在教学中要不断更新教学方法，新颖的教学方式能够有效的保证学生在数学上的学习兴趣。 　　3 利用现代教学技术，让课堂更加科学化 　　现在在许多学校中都开始普及多媒体教学，在教学中应用现代科技手段已经是未来教学的一种发展趋势。尤其是现在PPT课件能够有效的辅助教师教学。比如说教师在讲述三视图这堂课的时候，就可以利用多媒体教学讲述三视图之间的转换。教师可以通过一个短小的视频讲述三视图之间转换的过程，在这个过程中，学生通过直观的感觉感受到其中的不同，这样既可以让学生更加明白的懂得知识还能够减轻教师的教学任务。多媒体课件能够通过视频、图片对学生进行展示，让学生通过视觉上的不同，了解知识，这样通过多种感觉能够激发学生学习的兴趣，激发学生探索知识的能力，从而有效提高课堂教学的效率。 　　4 重视学习过程中的感情投入 　　情感在一定程度上制约着学生学习的效率。在课堂教学的过程中教师注重情感的投入，与学生就留互动，能够更好的吸引学生的注意力。学生是课堂教学的对象，教师尊重学生，无论学生回答的正确与否，都证明了学生在积极的听课，认真的思考，这样对于一个小学生来说已经很好，需要都是的鼓励。哪怕是一个微笑，一个赞同的点头，在小学生看来都是一种鼓励，这样可以在小学数学的教学过程中建立良好的师生关系，学生喜欢老师，就会喜欢老师所讲的课程。但是情感的投入需要教师以自身作则，感染学生，这样才能够激发学生的学习兴趣。因此，在小学数学教学过程中教师要注意情感太投入，还要实时的与学生进行交流沟通，从而更好地建立师生关系，提高教学效率。 　　参考文献： 　　[