传统文化视野下学校体育课程资源的开发与应用.docVIP

传统文化视野下学校体育课程资源的开发与应用 　　【摘 要】传统文化是学校体育课程的重要资源，传统文化体育课程资源开发与应用应坚持传统继承与现代创新、整体普及与个体提高、课程教学与社会实践相结合的基本途径，采取精选适宜的传统文化资源进入体育课程、重点考虑在学校培养传统体育文化的传承人和师资队伍、联合学校、社会、民间等多方力量等措施，促进传统体育文化资源的课程化创新。 　　【关键词】传统文化；学校体育；课程资源 　　体育是学校教育中十分重要的内容，它不仅有利于学生的身心健康，也承担着民族传统文化传承的重要使命。我国的学校体育与健康课程标准里明确地提出，“应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源”，而中小学体育课程新标准一改以往的那种按照运动项目划分课程内容的教学大纲模式，实行国家、地方、学校三级课程管理的模式，极大地拓宽了体育课学习的范畴。这也有利于我们根据各个地方区域文化的差异，选择合适的民族民间传统体育资源加以开发和应用，并将其作为学校体育课程的重要组成部分。 　　笔者所在的福建省泉州市，是个著名的历史文化名城，有“东亚文化古都”之称，蕴藏着丰富的传统文化资源。自古以来，泉州民众好勇善斗，能够强身健体的民间传统体育备受人们喜爱，再加上南少林武术在泉州民间的广泛传播，更使当地的民间传统体育文化呈现出形式多样的特点。近年来，随着传统文化热的逐渐升温，泉州市也开始重视挖掘传统文化资源，其中，将五祖拳纳入中小学体育课程，以健身操的形式规范推广，取得了明显的效应，为学校体育传承传统文化提供了良好的路径参考。 　　一、五祖拳操概况 　　五祖拳是南少林武术的代表拳种之一，体现了泉州?v史文化的重要内涵，也是中华传统武术中的宝贵遗产。明清以来，它传播到东南亚、港澳台和琉球等地，成为泉州南少林武术的支派。2008年，被评为国家级非物质文化遗产，也是福建省唯一的一项列入国家级非遗名录的传统武术拳种。为了更好地弘扬传统文化，泉州市决定将五祖拳引入校园，在教育局和体育局的共同努力下，创编了五祖拳健身操，于2012年正式列入学校体育课程的内容。 　　二、传统文化体育课程资源开发与应用的基本途径 　　1.传统继承与现代创新相结合 　　传统文化是课程建设的资源宝库，取材于资源，应用于课程，是对传统的继承。根据地方区域文化特点、学校教育教学的总体规划、学生的基本情况和需求，对传统文化资源进行相应的开发，因地因时因人地改造和应用，则是现代的创新。五祖拳的传统套路招数繁多，相对于体育课程教学来说，显得较为复杂，在继承五祖拳技术精华的基础上，依托中学体育课程教学大纲的基本要求，进行动作的简化和规范，创编了五祖拳健身操，为传统文化注入了创新发展的动力。 　　2.整体普及与个体提高相结合 　　体育教学中，首先应该完成的是面向所有学生的基本教学内容，以达成整体教学目标，因此在选择教学内容的时候，中学版五组拳操适合所有学生学习和参与，我们将其作为课程的必修内容，要求每个学生掌握好完整的80个动作，让所有的学生都能受到传统文化的滋养。而每个学生的个体学习能力又有所差异，所以在整体普及之外，我们另行开设了选修课，选拔一些兴趣浓、接受强的学生，单独开班教学，培养他们的个性特长，产生了很好的效果。 　　3.课程教学与社会实践相结合 　　体育课内的教学是实施课程、完成课程目标的主要渠道，体育课上，我们可以通过五祖拳操动作的示范讲解让学生掌握基本要领，并辅之以五祖拳的历史文化的讲授。但若要使学生能够更为深刻地了解与掌握地域传统文化的内涵，单靠课程的实施还远远不够。单纯的教学传授往往容易让学生产生懈怠感，在体育课余，应鼓励学生积极参与社会实践活动。泉州晋江一带民间庆典活动较多，活动中需要大量的表演，这就为学生施展课程所学提供了用武之地。通过亲身体验和实践操作，一方面可以引导学生将所学的知识应用于生活、服务于生活，另一方面又能让学生在活动中提高水平，进一步激发学生充分利用身边的课程资源，在生活中学习鲜活的传统文化内容的主动性。 　　三、传统文化体育课程资源开发与应用的建议 　　1.精选适宜的传统文化资源进入体育课程 　　民间传统体育文化资源形式多样，种类繁多，但并不是所有的资源都能转化成课程的内容。我们可以根据地情、校情、学情等具体情况，选择具有文化代表性、健身性、生活性、便宜性和大众性等特征的传统体育文化资源，加以适当的改造和创新，使之适合于当下体育课程的要求。 　　2.重点考虑在学校培养传统体育文化的传承人和师资队伍 　　学校体育教育是传统体育文化非常有效和稳定的传播渠道，目前泉州市教育局已经启动了五祖拳进校园活动，地方主管部门可根据实际需要，加强和扶持这一活动，重点考虑在学校培养传承人和相关师资。 　　3.联合学校、社会、民间等多方力量