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创新环境下英语高效教学探究 　　摘 要：在创新环境下进行教学，能够实现高质量的英语教学。文章从转变教学观念、创新多媒体教学情境、结合趣味游戏进行教学、加强问题教学、设计新颖的课后作业等方面入手，研究英语创新教学，以培养学生的创新思维能力。 　　关键词：教育观念；英语；创新教学；探究能力；创新思维 　　中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0089-01 　　在创新环境下进行英语教学，能给学生创设听说练习的氛围，激发学生学习的积极性，使学生在探究和思考中掌握英语知识、激活思维，能有效提高学生的学习效率。在进行教学创新时，教师要避免教学方式的形式化，要从学生的实际情况出发进行教学的优化设计，使创新的教学环节能激发学生的学习主动性，在活跃的氛围中实现高效的英语课堂教学。本文研究创新环境下的英语高效教学。 　　一、转变教学观念，发挥学生的学习主动性 　　在传统英语教学中，教师比较重视学生对知识的掌握和记忆情况，经常采用题海战术让学生进行练习，长此以往，学生容易对英语学习失去兴趣。同时，随着英语教学国际化的发展，传统英语教学中忽略英语听说能力的方式已无法适应社会发展的需要，英语教学方式亟须创新和优化。教师应根据新课标要求对教学内容和教学方式进行创新，并利用教学经验和教学智慧随时对课堂教学内容进行调整，使教学真正能促进学生英语素质的发展。开展创新教学时，教师要转变教学观念，创设平等的师生关系，鼓励学生大胆进行自主探究，在积极思考的状态下学习英语。这样，能有效提高学生对知识的理解程度，促进学生英语综合能力的提高。 　　二、创新多媒体教学情境，调动学生的参与热情 　　情境教学方式能有效摆脱汉语对学生思维的影响，让学生能在英语情境下学习，能有效提高学生的听说读写能力。运用多媒体创设教学情境，在精美的图片、标准的语音朗读、丰富的教学内容引导下，学生的注意力能高度集中，能快速掌握词汇。并且，学生能在英语交流中改正自己发音中的错误，正确掌握英语句型的运用方法，不断提高英语交流能力。例如，教学“Nice to meet you”时，教师可以播放英语国家的人第一次见面时如何打招呼、如何进行交流的视频。在多媒体的直观情境下，学生了解了英语和汉语表达方式的区别，对西方人的交流方式产生了好奇，从而积极主动地分析课文，从整体上理解课文内容，促进学生英语思维的发展。 　　三、结合趣味游戏进行教学，提高学生的探究能力 　　英语教材中包含很多词语、句型，要提高学生的英语综合能力，教师需要让学生通过探究记住这些词语，掌握这些英语句型，并能流利地与他人交流。教师可以结合游戏的方式开展教学，让学生在快乐的氛围中进行探究和记忆，能取得良好的学习效果。例如，教学英语单词时，为了让学生快速记住单词的拼写和词义，可组织学生开展竞赛游戏，看看谁在较短时间内能记住这些单词。在游戏环节，每个学生都能充分发挥主动性，积极参与到学习中。在这一过程中，教师要对学生进行方法指导，让他们把单词的发音、词根、词义结合起来进行记忆。这样，学生不仅能高效掌握单词，增加英语知识积累，还掌握了单词记忆的有效方法，提高了学习效率。 　　四、加强问题教学，促进学生英语思维的发展 　　问题能激发学生的思维活跃性，让他们在探究过程中深入思考，运用已有的英语知识进行分析，能有效解决问题，加深对英语知识的理解。创设问题情境时，教师要根据教材的重难点内容进行设计，让学生在学习过程中把解决问题作为学习的方向，提高学生的学习主动性，促进英语思维的发展。设计问题时，教师要把握由浅入深、由易到难的原则，使学生在解决简单的问题后，获得探究问题的自信心，乐于向更难的问题挑战。问题引导，能让学生的学习具有明确的目的性，能促进学生对问题的积极思考，从而加深对知识的理解，提高学习能力。 　　五、设计新颖的课后作业，强化学生的学习效果 　　英语课堂教学结束之后，教师需给学生布置作业，让他们通过练习巩固课堂所学知识，强化学习效果。设计题目时，教师要结合学生的能力和兴趣，从多角度出发来设计，让学生通过练习拓宽英语思维，提高英语知识的运用能力。在趣味性作业中，课堂教学内容和作业环节有效结合，学生能积极思考、认真探究、巩固知识，从而提高学生的英语综合能力。例如，教师可以让学生根据课文内容编写一段对话，并和自己的父母进行表演；还可以让学生把单词及词义分别写到不同的纸片上，打乱顺序，然后找出对应的单词和词义。新颖有趣的作业，给学生创设了一个自由的发挥空间，学生能充分运用所学知识创造性地完成作业，使学生的英语综合素质在积极的探究学习活动中不断获得提升。 　　六、结束语 　　总之，在英语课堂上开展创新教学，教师要深入探究新课标的内容，精心设计教学内容，设计多样化的教学方式，