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独立学院大学物理教学改革的探索与实践 　　摘要：本文从师资力量、学生特点和教学方法等方面分析了独立学院大学物理教学过程普遍存在的一些问题，结合多年教学实践经历，以提高大学物理教学质量为目标，就提升教师素养、提高学生学习兴趣、优化教学内容、创新教学方法等方面提出了一些具体措施。 　　关键词：独立学院；大学物理；教学现状；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0137-02 　　物理学的基本理论渗透在自然科学的许多领域，应用于生产技术的各个部门，它是各自然科学学科和工程技术的基础。物理学工作者实事求是的科学精神、严谨的工作作风和特有的思维方式推动着科学技术的发展和创新型人才的培养。大学物理课程是高等院校理工科各专业学生的一门重要的公共基础课，可以锻炼学生的思维能力、提高学生分析问题和解决问题的能力、培养学生的科学素养[1]。 　　独立学院是国家按照新机制创办的本科层次的普通高校，是民办高等教育的重要组成部分，主要是培养应用型、技术型人才。独立学院的学生相对于一本、二本学生，在理论基础、学习能力和学习习惯等方面都比较差。因此，根据独立学院学生的特点，如何提高独立学院大学物理课程的教学质量和教学效果是大学物理教学过程中的一个热点问题[2]。本文结合笔者多年的一线教学经历，在分析独立学院大学物理教学现状基础上提出大学物理教学改革的几点浅见。 　　一、 独立学院大学物理教学现状 　　1.目前，独立学院在大学物理教学?^程中普遍存在的问题是师资力量薄弱。近年来，全国高等院校的办学规模都在扩大，如笔者所在学校，每年招收学生2200余人，其中开设大学物理课程的专业人数近1200人，而承担大学物理教学工作的教师只有4人，平均每个教师要给300名学生授课。教学任务较重，这对大学物理教学工作提出了一定的挑战。另外，独立学院年轻教师较多，年龄结构、学历和职称层次不合理。 　　2.学校对大学物理课程重视程度不高。大多数高等院校都非常重视专业课程的建设，在教学资源、配套设施、师资队伍建设等方面投入比较大，认为专业知识对升学或就业更有用。而对大学物理这样的基础课不够重视，甚至还存在删减课时的情况。另外，受到目前社会价值导向的影响，学生对基础科学也不重视，缺乏学习兴趣。 　　3.学生学习态度不端正，学习主动性不够。独立学院的学生整体上基础比较差，没有良好的学习习惯。且物理学比较抽象、逻辑性强，很多学生对大学物理课程产生畏难心理，导致学习态度不端正，缺乏学习兴趣和动力，主要表现有上课玩手机、不能按时独立完成作业、作业抄袭现象严重，大多抱着应付的态度学习物理。这样很难把物理概念和物理规律理解清楚，更不用说应用物理知识和方法解决问题了[3]。 　　4.没有适合独立学院学生基础的教材。要使学生学有所得，离不开一本易教易学的教材。虽然市面上大学物理教材版本很多，但在内容上大多侧重于物理学的系统性、完备性，数学推导较多，致使很多大学物理教材理论性很强，内容和例题陈旧。而很多独立学院在选择大学物理教材的时候，直接使用母体高校教材，不符合独立学院学生的实际情况。 　　5.教学内容单一，教学方法陈旧。长时间以来，多数学校在制定大学物理教学大纲的时候，安排的都是传统的物理学内容，选择的例题也较为陈旧，这些教学内容不符合独立学院培养应用型人才的办学方针。另外，由于教学内容多、课时少，在教学方法上大多数教师都是采取“满堂灌”的方式，和学生互动较少，学生的课堂参与度低，不利用学生分析问题、解决问题和创新能力的培养。在教学手段上，基本上都是使用单一的多媒体教学模式，使用同一套多媒体课件，导致教学内容千篇一律。 　　6.考核方法单调。课程考核沿用传统的应试教育的方式，学生的课程成绩主要取决于期末考试的分数，一部分学生纯粹为了应付考试，平时不投入时间和精力，在考前突击复习一下，还有部分学生在学习过程中只是机械的记住物理概念和公式，忽视了物理模型的建立和对物理解题方法的理解，这样是不利用提高学生的科学素养的。 　　二、独立学院大学物理教学改革的几项措施 　　1.加强师资队伍建设，提升教师素养。师者，所以传道授业解惑也。建立一支优秀的教师队伍是提高教学质量的重要基础。教师要加强专业知识的学习，提高自己的理论素养，这样讲解起来才能够融会贯通，把知识点讲透彻；教师还要加强教学法研究，懂得教学规律，了解学生的心理，对课程内容进行加工编排，用生动有趣的教学方式展现出来，增加教学互动，提高学生的学习兴趣和积极性。另外，教师在教学过程中要能把一些科学和技术前沿融入到教学内容中，不断提高应用能力，成为“双师型”教师。 　　2.提高学生的学习兴趣和积极性。兴趣是最好的老师，要想提高学生的学习效果，就要采取措施提高学生的