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锻炼思维 鼓励交流 　　自改革开放之后，英?Z逐渐走进小学教学课堂，并成为小学基础教学科目之一。英语教学的宗旨是帮助学生累积一定的英语知识并提高学生们的语言表达交流能力，而语感是指对一门语言的语言感知能力，是语言学习、语言表达的基础。因此，在小学英语教学，学生语感的培养占据了举足轻重的地位，是每位英语教师应当高度重视是教学工作之一。 　　众所周知，小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，也是学生英语语感培养的关键阶段。在小学英语教学中，教师不仅需要教给学生们一定的英语单词以及简单的英语句式，还应当培养学生们的英语语言感知能力，即语感，从而培养学生们对英语学习的兴趣，并锻炼学生们一定的英语交流表达能力。然而，在小学英语实际教学中，笔者发现不少教师忽略了学生语感的培养问题，从而导致学生的英语语感不够强烈，对英语表达的正确与否没明确的概念，进一步影响了学生们的英语水平的提升。那么，在小学英语教学教师如何才能有效地培养学生的英语语感呢？首先，教师应当高度重视学生英语语感教学，唯有如此才能有效地进行英语语感教学；其次，教师应当将英语语感教学融入到小学英语课堂教学之中，从而潜移默化地改变学生的英语表达能力，并提高学生对英语语言的感知能力；再者，教师要改变传统的课堂教学模式，增进师生之间的英语互动交流，从而引导学生们在运用英语进行语言表达交流的过程中培养出自身的英语语感。在本文中，笔者结合自身的英语教学经验，从各个角度谈谈小学英语教学中学生英语语感培养策略。 　　一、锻炼学生们的英语思维，促进良好英语语感的形成 　　英语思维培养英语语感的基础，也是英语学习的关键。换言之，有效的英语学习离不开英语思维，而英语思维又能促进英语语感的培养。可见，在英语教学中，教师帮助学生形成良好的英语语感，首要任务就是锻炼并培养学生的英语思维，从而养成良好的英语表达习惯，为英语语感的培养打下基础。那么，教师在教学过程中如何才能有效地锻炼学生的英语思维呢？笔者认为教师在教学过程中应当尽可能使用英语进行表达与翻译，逐步降低学生们对母语产生的依赖感。 　　例如，在教学小学英语三年级下册Unit3《at the zoo》这个单元时，笔者便引导学生们用英语进行了场景模拟。首先，笔者先带领学生们朗读教材中的英语对话，并用英语对对话进行翻译，待学生们对这一组对话有了一定的掌握之后，笔者随机选取两位学生上台来模拟在动物园的场景，并要求学生们用英语进行对话交流。显然，在这一过程中，学生们的英语表达机会有所增加，同时，学生们在进行场景模拟的过程中，自身的英语思维也能够得到一定的锻炼。长此以往，学生们的英语语感自然会有一定程度的提升。 　　二、鼓励学生勤于表达交流，促进学生们英语语感的培养 　　交流表达是提升学生们英语语感的关键所在，所谓熟能生巧，学生们多利用英语进行表达交流，从而在潜移默化之中逐步培养起自身的英语语感。然而，在实际教学中，笔者发现不少学生却怯于用英语表达交流，究其原因主要是学生对英语的熟练度不够，因此，在英语教学中，教师应当多鼓励学生们开口用英语表达，并避免养成因害怕说错而不敢说的习惯。此外，教师在英语教学课堂之中应多给予学生们英语表达的机会，并在学生用英语表达时给予学生肯定性的评价，增长学生的自信心。 　　例如，在教学小学英语六年级下册 《how tall are you》时，笔者便用英语提问进行新课导入。首先，笔者问学生们：“Do you know how tall you are？Who is taller than you？”学生们一开始并不适应于用英语进行交流，于是笔者便鼓励学生们：“Dont be shy，just say it.”在我的鼓励下，学生们便开始尝试着用英语与我交流，虽然学生们的英语表述中有些语法错误，但是笔者仍然给予了学生们极大的肯定，并及时对学生们的英语表达错误进行纠正指导。显然，在这个英语课堂教学中，笔者营造了浓烈的英语交流氛围，同时给予了学生们更多自主表达交流的机会，因此，长期在这样英语交流表达的锻炼之中，学生们的英语语感自然会逐渐得以加强。 　　三、合理结合英语音形教学，培养学生们正确的英语语感 　　所谓音形教学就是指教师对英语单词的字母组合以及发音规律进行指导教学。音形教学能够帮助学生们养成良好的英语拼读习惯，从而在一定程度上纠正学生的英语发音，并提高学生们的英语表达信心。同时，正确的英语单词拼读也能够促进学生们英语语感的培养，避免汉语式英语发音，从而进一步提高学生的英语水平。 　　例如，笔者在教学学生们学习英语新单词时，会特别注意t、b、d、g、k、p等字母在单词中的发音，同时还会教学生们在连读时一些单词的发音规则，如，old doctor这两个单词在连读时则要省略一个d的发音，并且，在教学完学生这些相应的音