消费至上与娱乐蔓延技术时代对儿童价值世界的影响.pdfVIP

-l__2唑兰竺．兰塑一． 一一一一．一．一——．一一一一．一．一一．一—J璺垒璺苎 消费至上与娱乐蔓延： 技术时代对儿童价值世界的影响 ◆李敏 摘要：技术时代的迅猛发展让消费和娱乐成为现代人类生活的最强音。然而，消费至上的时代 所依附的“索取心理’’与娱乐蔓延的时代所引致的“惰性思想”对儿童的价值世界造成了较为严重的困 扰。我们期待价值教育做出新的调整，价值教育者应首先发挥出主动的引导作用，-／,LJL,童不断获得对 世界变与不变的平衡认知，在价值目标明朗的同时再鼓励儿童进行自我价值建构。 关键词：消费；娱乐；技术时代；儿童；价值 一、前言 逻辑自洽。课堂的技术实践与依赖只是问题的表征而 教育的事情从来都不只是唱好独角戏的事情，更 已。众所周知，教育是一种价值性极强的文化知识行 不能仅仅依赖技术的进步单方面地幻想由技术去实 业。而当今时代却逐渐展开了新技术与教育之间的价 现教育的优质发展。近一段时间以来，笔者先后接触 值博弈。我们看到了技术时代正在改变着儿童看待和 了北京的几所小学，校方满心欢喜地向参访者展示了 对待这个世界的情感方式、思维方式与行动方式。对 新型的pad课堂——由“教师一学生一平板电脑”支于教育的发展与变革来说。儿童的这种变化会像不断 撑起的新型课堂构筑起三位一体、充满技术魔力的教 加剧的地壳运动。未来可能形成蓄势待发的火山、地 学时空。课堂上，师生间的信息传递与信息分享最大 震，也可能促使大陆、洋底发生变化，而无论怎样，技 化地实现了同步。偶然几次机会走进此类由教育技术 术宓然对教育产生深刻的影响。如此，我们惟有审慎、 旋风带来的“翻转课堂”，课程结束之后，同行者却像 积极、勇敢地去面对这些改变，才可能真正实现所谓 笔者一样更多感到困惑和惶恐。在几乎完全依粕技术 的“与时俱进”地去发展教育、“以人为本”地去关爱儿 的课堂中，我们清醒地意识到pad课堂追求的是高效童。 的知识获得和技术操作，师生实际上正在遭受技术的 历经前二次确之凿凿的工业革命和正在行进中 绑架——他们醉心于应对显示屏中的一连串“测试 的、众所纷纭的第三次工业革命，技术的巨大力量早 题”而对此却无所察觉。从目前各小学使用此类技术 已穿透现代人的物质生活，并且已经走在征服人类精 的实际状况来看．新技术让教育的实质过程变得更为 神世界的路途中。反观理论和现实，处处可见关乎商 保守和机械。 品和娱乐的各类实物与宣传语。对于儿童而言，由消 此类课堂所存在的问题，很容易被察觉，想必也 费和娱乐两股旋风扭结形成的气流．构成了儿童无法 容易做出调整和改进，因而戎们并不为此感到过度担 心。反倒是小学生看到屏幕时兴奋的眼神和离开屏幕 +本研究成果系教育部人文社科青年基金项目：“游戏与德 时无所事事的状态让我们陷入更持久的沉思。在一个 育——小学生校园游戏生活的道德审视”课题(项目批准号： 12vjcas0042)阶段性成果。 具象的课堂之外，我们深感技术时代改变的是世界的 李敏／首都师范大学初等教育学院／)L童生命与道德教育研究中心副教授，教育学博士。研究方向：儿童研究， 游戏研究。小学德育 选择的生存环境。身处其间的儿童，经历了一个被卷 意味着勤勉和坚持，它与消费主义综合征所信奉的 入的过程，他们既无法抗拒也无处可逃。由此，“消费 “速度、过度、废弃”几乎是南辕北辙的两个价值方向。 至上”和“娱乐蔓延”——这一由技术时代引发的态 儿童的这种“索取心理”似乎与当前强调个性和 势，它们究竟如何影响着儿童的价值世界，成为每一 自我的教育发展时代十分合拍，从均为个体指向来判 个关心儿童发展、关注教育进步的人士共同思考的议 断，两者似乎有着表面的一致性，实则不然。儿童依从 题。 “索取心理”，确实可以在短时期内为自己谋得较多利 二、消费至上的时代让“索取心理