榆次区暑期六项技能大练兵“讲”技能指导教师培训讲稿..docVIP

教师如何上好课 榆次区教研室 董莉莎 现代教育的发展与创新已经成为教学工作的主旋律。培养和造就具有创新意识和创新精神的各类人才，是时代赋予教师的义不容辞的责任。教育创新和发展的主阵地是课堂，而上好课是创新和发展教育的基础和前提。因此，教师应创造性地上好每一节课让每一节课都能注入自己的智慧火花。教师如何上好课？我 想从下面几个方面（围绕目标组织教学、有序开展教学进程、教学方法的运用、学生学习的组织形式、教学传媒的相机运用、教学生成与应变）和大家交流，有不妥之处请同行指正。 我们时常说“教无定法、学无定式”。虽然辽宁魏书生有“自学六步”法、上海钱梦龙有“三主四式”法、武汉黎丗法有“六课型单元”法，我们榆次有“三步导学”法，但是，任何一节课我们都不能照搬哪一种模式，每位教师面对的学生群体不一样，每位教师自己的性格也不一样，在教学中，我们要根据自己实际情况围绕教学目标组织好教学活动，以提高自己课堂教学质量。围绕教学目标也就是我们的三维目标。 围绕教学目标组织教学活动 第一节 围绕知识目标组织教学活动 千位数大小的比较 罗老师在两个纸箱里装了很多0—9数字的纸卡片，全班学生分成两组（甲组、乙组），每组选出一名同学作为代表抽数字组成一个四位数字，数字可随意放，可调整。谁组成的数字大，谁就赢。 当乙组的一位同学先抽时，老师问： 师：你想抽几？ 生：想抽9. 师：为什么想抽9？ 生：因为9是最大的数字。 师：如果你抽到了9，你想放在哪个位上？ 生：放在千位上。 师：为什么要放在千位上？ 生：9放在千位上就是9千，最大。 师:好！你们组还有什么不同意见没有？ 乙组同学：没意见！（学生抽纸卡片，抽出来的是3，乙组的同学一片惋惜之声） 生思考时，乙组同学一起让他放在个位。 师：为什么要放在个位？ 生：因为3比较小，暂时放在个位。 师：为什么是暂时放在个位？ 生：如果再抽到比3还要小的2和1的话，就要把3换到其他位上去。 轮到甲组的同学抽了。 生：我也想抽9。9放在千位上千位上就是最大。 师：甲组的同学有意见没有？ 甲组同学：没意见！（生抽出来果然是9，全组的同学欢呼鼓掌） 依此四轮，抽完后，老师再允许学生调整一次个位上的数字，而且是最后一次调整，两组学生分别抽出了9763和9841两组数字。 在这节数学课上，学生每抽一个数字，老师都引发学生进行一次大讨论，在不断比较中加深对数位、计数单位、十进制的透彻理解。老师没有机械地讲解比较的方法，而是让学生自己去寻找，去发现方法，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。教师很轻松地完成了教学目标。 这个案例告诉我们：设计一个好的活动，对于教师完成教学目标至关重要。 教学目标是教学活动所要达到的预期的结果。我们在这一节里谈怎样围绕知识目标组织教学活动，这里所讲的知识是指陈述性知识。陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样， 下面我们针对陈述性知识理解记忆和知识巩固谈教学活动的设计。 一、知识理解记忆的活动设计 （一）知识的理解 对事物必须有直接的感知，但是感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。有些只是需要记忆，而在理解的基础上进行，记忆的效果就好。理解与迁移应用的关系也很密切，不理解就难以应用和迁移。 （二）知识的记忆 1.用歌诀记忆法设计活动 歌诀记忆法就是把学习的内容编成口诀来帮助记忆的一种方法。针对需要记忆的知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。教师在教学时有意识地把难记忆的知识编写成歌诀教给学生，学生就容易记忆。 巧记语文知识 （1）运用口诀记忆形近字、易错字。 例如，用“横戌（xū）点戍（shù）戊（wù）中空，十字交叉读作戎（rōng）”的口诀来记住“戌、戍、戊、戎”四个形近字的读音；用“王姬去颐和园，人群熙熙攘攘”来记住“姬、颐、熙”这三个偏旁特殊的字。 （2）运用口诀记忆语法知识、地理、历史知识等。 例如，可以用“名动形、数量代、连助拟声叹副介”的口诀来记住6类实词6类虚词；可以用“副词放在动形前，介词落在名代前”的口诀来记住副词与介词的区别；可以用“定语必在主宾前，谓前状语谓后补，‘的’前定、‘地’前状，‘得’字后边是补语”的口诀来记住单句句子成分的划分方法。 长江、黄河流经的省市等 九大行星的记忆 水金地火木土天，海王冥王饶外边。 唯有地球生物现，温气液水是缘由。 清朝最后的九个皇帝依次为康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统，记为“康雍乾，嘉道咸，同光宣”。 诗歌比散文容易背诵，口诀比一般条文容易记住。口诀的语句，要力求简洁、通俗、形象，并注意音韵、节奏，尽量做到易诵、易