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第二單元 觀察想像 第四課 夏夜 授課：王永榮 壹、課前導讀【一】 本課是一首白話詩（現代詩、新詩）他的特點是自由，沒有固定的形式和格律，可以押韻也可以不押韻。 這首詩用「擬人法」寫成，作者用「來了」、「爬下來了」、「撒了」等擬人化的動詞把「夜」把夜變為活的了。其他如「道過晚安」、「睡了」、「醒著」、「跑出來」、「跟著」、「旅行」等，也是用動詞來達到擬人化的效果。所以全詩形成親切感，使自然與人合為一體。 貳、課前導讀【二】 一、題解： 出處—楊喚全集。 文體—新詩（白話詩、現代詩），記敘式抒情詩。 章旨—作者透過兒童的口吻，以擬人手法描寫農村夏夜的景致。全詩洋溢著溫馨、豐富和愉悅的感覺。 二、作者： 楊喚，本名楊森。民國遼寧省興城縣人。曾任報社副刊總編輯、國軍上士文書等職務。是台灣兒童文學的先驅。詩風清新活潑、真摯熱情。著有楊喚全集。 課文精讀【一】 （一）當接燈亮起來時向村莊到過晚安。 1最先點出夜晚的來臨。 2「道晚安」是把街燈「擬人化」了，也給人親切溫馨的感覺。 （二）來了！來了！從山坡上輕輕地爬下來了。來了！來了！……. 1語氣中有純真喜悅和歡迎的意味。 2「輕輕地」形容夏頁不知不覺的降臨。 3「爬下來」生動地描寫夜的降臨。 4連用四個「來了」，是使用重疊的民遙的方式來寫。 課文精讀【二】 （三）撒了滿天的珍珠和一枚又大又量亮的銀幣。 1寫出了「月明星燦」的景象。 2「珍珠」是指「星星」。 3「銀幣」是指「月亮」。 4「又大又亮」可以想像出所寫的日期在農曆望（十五）日前後。 5整句而言寫出夏夜富麗的景象。 課文精讀【三 】 （一）小雞、小鴨睡了，小弟弟、小妹妹也走向夢鄉。 1寫出夏夜的靜謐與溫馨。 2呼應「涼爽的夏夜」。 （二）聽完了老祖母的故事，小弟弟也闔上眼睛走向了夢鄉了。 1表現作者對人間至愛的憧憬。 （三）「只有窗外瓜架上的南瓜還醒著」、「只有綠色的小河還醒著」、「只有夜風還醒著」。 1「只有」和「醒著」有增強深夜寂靜的效果。 課文精讀【四】 2這些動態的詞語也表現出夏夜出夏夜所具有的生機。 （四）只有綠色的小河還醒著，低聲地歌唱著溜過彎彎的小橋。 1這是以流水聲來反襯出夏夜的寧靜。 2「小河」更給人夏夜清涼愉快的感受。 （五）只有夜風還醒著，從竹林裡跑出來，跟著提燈的螢火蟲，在美麗的夏夜裡愉快地旅行。 1「風」給人清涼的感受；螢火蟲則是夏夜的特徵。 2這些句子表現夏夜的 課文精讀【五】 美麗與可愛，更用「跑出來」、「提燈」、「旅行」等動態，反襯出夜的寂靜。 文法與修辭（一） 1排比： 蝴蝶和蜜蜂帶著花朵的蜜糖回來了，羊隊和牛群告別了田野回家了，火紅的太陽也滾著火輪子回家了。 來了！來了！從山坡上輕輕地爬下來了。來了！來了！從椰子樹梢上輕輕地爬下來了。 朦朧地，山巒靜靜地睡了！朦朧地，田野靜靜地睡了！ 美麗的夏夜呀！涼爽的夏夜呀！ 小妹妹夢見她變做蝴蝶在大花園裡忽東忽西地飛，小弟弟夢見他變做一條魚在藍色大海游泳 文法與修辭（二） 2擬人： 蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖「回來」了。 羊隊和牛群告別了田野「回家」了。 火紅的太陽也「滾著」火輪子「回家」了。 當街燈亮起來向村莊「道」過晚安。 從椰子樹梢上輕輕地「爬」下來了。 「撒」了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。 山巒靜靜地「睡」了。田野靜靜地「睡」了。 只有窗外瓜架上的南瓜還「醒」著。 只有綠色的小河還「醒」著。 文法與修辭（三） 低聲地「歌唱」著溜過彎彎的小橋。 小雞和小鴨們關在欄裡「睡」了。 只有夜風還「醒」著，從竹林裡「跑」出來，跟著「提燈」的螢火蟲，在美麗的夏夜裡愉快地「旅行」。 3轉品 「火紅的太陽」，「火」字本為名詞，此作副詞。 「火輪子」，「火」字本為名詞，此作形容詞。 4譬喻： 「撒滿了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。」以「珍珠」比喻「星星」 文法與修辭（四） 5摹寫： 聽覺—只有綠色的小河還醒著，低聲歌唱著溜過彎彎的小橋。 視覺—撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。 6映襯： 「只有綠色的小河還醒著，低聲的歌唱溜過彎彎的小橋。」以小河的流水聲來反面烘托出夜的寧靜。（反襯法） 7感嘆： 來了！來了！ 疊韻複詞： 朦朧、晚安、山巒、小橋。 雙聲複詞：火紅、樹梢 作法分析（一） 一、性質 1本詩為一首新詩。新詩是從胡適提倡白話文運動之後才發展起來的，特點是抒寫自由，無固定形式與格律，句數、字數也不固定，可押韻也可不押，所以也叫「自由詩」、「白話詩」或「現代詩」。 2本詩就性質言，是一首兒童詩作者透過兒童的口吻，以擬人手法描寫夏夜的美麗與豐富文體則是記敘式的抒情詩。 3首段以蝴蝶、蜜蜂、羊隊、牛群、太陽回家了，描寫黃昏時的熱鬧景象；再以街燈亮起， 作法分析（二） 暗示夏夜的降臨，具承上啟下的作用；最後以「珍珠」「銀幣」譬喻「星星」「月亮」凸顯富麗