我和研究组不得不说的故事.ppt

从小白鼠到研究者  ——我和研究组不得不说的故事 有效教学课堂研究组 2009年9月1日，在市教研院麻晓春院长亲自指导下我校“有效教学课堂研究组”正式成立。研究组成员有黄慧、王小芳、刘彩萍、林小敏、张笃孟、陈巍婷、李娜、金亮、虞缓缓、欧淑央。 ——温州实验中学社会思品组博客思品研究组专栏 研究组第一阶段工作安排： 对我这个南郭先生的最后通牒 赶鸭子上架——课是这样被“逼”出来的 “我”——为什么选择“坚守善良”这个课题 我遇到的问题——一个偶然的课堂冲突 学生的那句话深深烙在心底，“老师，你讲的大道理，其实我也懂，但现在社会上有些事情是你大道理没办法解释的”。 强劲的推力——研究组的互助研究模式 （一）学生的学情 （二）课的内容 （三）教学过程 对思品课《坚守善良》的讨论（一次会议记录） 我们要学生学习什么？对于这节课的目标，我们需要从以下三个方面去讨论：1.这节课的目的是什么？这个问题涉及到方向性，无须深究，但必须清晰：引导学生坚守善良，引导学生过美好的生活。2.学生知道了什么？学生的困惑是什么？因为没有调查，无从知晓。但从课来看，我们大概可以知道学生对“善良”的认识，罗列一下，大致有：（1）知道“善良”（学生对《伦敦街头的硬币》的概括）（2）善良的行为是快乐的。（可能是课中材料中的提示：“每一次听到丢落的硬币跟鹅卵石相碰的声音，我们俩都感到特别的清脆和优美。”）（3）学生有一些助人的行为。（如让座、撑伞等）（4）善良是社会必须的。（赞助求助者，反对某女生的观点，认为是和谐社会的一部分，认为自己也可能需要帮助等） （5）我们必须坚持做善良的人。（社会要有爱，被小骗骗没关系，社会上有人需要帮助，帮助别人只是一件小事，社会上好人比坏人多）（6）做善事可以区分。（帮助需要的人，不帮欺骗的人）（7）在做善良的事时要保持谨慎是可悲的。（由“是我自己跌倒的”新闻引发的）（8）善良是不须回报的。（感动于《家有儿女》刘星的故事）学生存在的困惑有：（1）善良不是可以随便做的。（因为社会上有人利用我们的善良）（2）在不良社会的环境下，不敢做善事了。（南京彭宇案，别人伤害了我们等）讨论：在这里，需要进一步思考，学生已知道的，我们有没有必要再提升？学生别的困惑还有没有？ 减肥和美体—— “8”到“三”的变化 研究中，同事们给我献计 提供了一个参考材料：有一节语文课《范进中举》的开头：“一个巴掌打得怎么样——亲切？”然后进入人物形象的讨论，让人觉得出其不意，耐人寻味。 《坚守善良》的导入： 同学们有过丢钱经历吗？请举手。 丢了钱还觉得快乐的，请举手。 （学生纷纷放下手，窃窃私语，不解） 我今天带来的是一个丢钱也快乐的故事 研究中，同事们给我批评 《和尚与蝎子》 有一只蝎子掉在了水坑里，它在水中挣扎，有一位路过的和尚急忙想用手去救蝎子，蝎子却狠狠的蛰了和尚，和尚急痛之下脱手，蝎子又掉到了水里；看着在水中挣扎的蝎子，和尚心中不忍，又用手去救蝎子，蝎子还是用毒针蛰。。 ?有一位路人目睹了这一切,他非常不了解和尚的行为,于是就问他：“蝎子三番二次地毒蛰你，你为什么一次又一次还要救它。” 和尚平静地对路人说：“蝎子蛰人是它的天性，而救它是我的天性，我怎么能够因为它蛰人的恶行而放弃我的善行呢？” 一次精确到分秒的录像记录 金亮的课，我是这样记录的：（1）00：00—01：13（1分13秒）用有关心情、装备的话题调节气氛。（2）01：13—02：55（1分42秒）导入：喜欢思品课，因为感人或哲理的故事，讲一个故事。（3）02：55—13：08（10分13秒）《伦敦街头的硬币》和学生经历的讨论：做善事可以收获快乐。（4）13：08—23：58（10分50秒）《街头求助》的讨论：善良有时会被欺骗。（5）23：58—34：35（10分37秒）《彭宇案例》的讨论，善良有时会受伤，善有恶报。（6）34：35—39：05（4分30秒）《是我自己跌倒的》新闻的讨论，社会存在着不良现象，但我们需要善良。（7）39：05—49：30（10分25秒）《鲁迅先生的心药三方》，我们应该怎么做。（8）49：30—50：20（50秒）《和尚与蝎子》：我本善良。（9）50：20—51：00照片：社会需要善良，我们要坚守善良。（10）51：00—51：30一项作业 六人小组互相交流 与大家一起分享快乐助人的经历 追求“源于生活，而高于生活” 的情感体验 一组凄苦的照片 我们“课”的研究——哥磨的不是课，是理念 当我们坚持“深刻启智”、“激趣感人”、“清晰简洁”，我们的教学就会体现课的本质，就会走入学生的心里，就会达到预期的目标。 谢谢指导！ 尘埃总会堆积成山脉露水总会汇流成大海只