高中地理学困生学习心理状态分析及对策研究.docVIP

高中地理学困生学习心理状态分析及对策研究 　　【摘 要】想要??现学困生转变，对教育者来讲，首先要研究学困生的心理，分析学困生在学习中存在的误区，找出原因，并对症下药，这样才能有效的治疗他们学习心理。本文就以人教版普通高中地理教材为例子，来分析地理学困生的心理，以便提出解决对策，从而达到优化教育的目的。 　　【关键词】高中地理；学困生；心理状态；对策 　　引言：在我国的教育事业中，有一种这样的词语存在于每所学校――“学困生”。曾经有位著名的教育家说过这样一句话，学困生只是一个称谓，无论处于一个什么样的学习环境，都不是成为“学困生”的理由。但很多学困生仅凭自身难以完成学困生的转化，这其中心理因素占很大层面，作为教师就有职责帮助学生完成这一过程。 　　一、学困生的基本内涵 　　简单的讲学困生就是对于学习有困难的学生。在广义上的学困生，是指因为每个同学的智力水平、天赋、学习心理、学习方法以及身体素质的不同，会出现一些成绩偏下的同学；而狭义的来讲是指智商是一样的，但是却有一些同学没有找到适合自己的逻辑思维，也就是说没有正常的发挥自己的潜能，因此，会出现成绩偏低的情况。本文研究的学困生主要指的就是狭义方面的，这些学困生先天与其他同学没有差距，并不是因为智力因素的影响而导致的成绩不理想。 　　二、形成学困生的因素 　　（一）环境对学生的影响 　　马克思主义认为：“人的本质并不是