科学探究性游戏指导策略的实际应用.docVIP

科学探究性游戏指导策略的实际应用 　　科学游戏是儿童最感兴趣的游戏之一。现代科学教育活动倡导坚持活动性原则，提倡在“做中学”，让儿童“动手做”，科学不能光“说”不做，但也不是光做不说。但是科学小原理从某种程度来说是高深的，它往往隐藏在表面现象中，不易被发现，特别对于3-6岁的儿童，他们的已知经验还不是很多，他们的接受能力还没有达到一定的程度，往往教师在实施科学探究性游戏的过程中，会担心如何阐述科学小原理的问题，用太多的文字来描述，无异乎说教，孩子们一知半解。教师工作的伟大就在于创造，在游戏实施过程中，我们转换固定的思维模式，根据儿童的年龄特点，思考用一些形象、生动、显性的现象来说明不显性的科学小原理，比如真实逼真的演示、一目了然的图示、形象生动的动画课件等等，把深奥的道理“简单化”“浅显化”， 让科学现象无以遁形，同时也提供给教师在指导过程中的一些实用小技巧。 　　一、让多种探究性游戏材料，成为揭示科学小原理的有效工具 　　布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生的兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学生活动的自觉动力。”多种游戏材料是儿童进行科学游戏的有力中介物，缺少这些可供儿童操作摆弄的物品，儿童的探索行为就无从着手，会显得空洞和贫乏。只有借助这些有效的游戏材料，让这些材料“说话”，才能更好地为揭示科学小原理做好准备。