论学校心理咨询中价值干预的适用性.pdfVIP

2013年6月 河南社会科学 Jun．，2013 第2l卷第6期 HENANSOCIALSCIENCES V01．21No．6 论学校心理咨询中价值干预的适用性 张彦君 (河南教育学院教育系，河南 郑州450046) 摘要：价值问题的处理是心理咨询过程中敏感而又有颇多争议的问题。在学校心理咨询中，学校教 育的性质规定了学校心理咨询目标的价值导向，学校咨询对象即学生的特殊性、咨询关系的双重性等使学 校心理咨询中的价值干预具有很大的适用性。咨询者只有在保持对价值问题敏感的前提下，谨慎并有选择 地进行适时、适度、适当的价值干预，才能收到良好的咨询效果。 关键词：价值干预；价值观；学校心理咨询；适用性 中图分类号：G40 文献标志码：A 价值问题的处理一直是心理咨询过程中核心、敏感 重要内容，更是学校心理咨询的目标。当来访者的理念 而又棘手的问题。“价值中立”是西方心理咨询的重要派 与其不一致甚或相悖时，如果没有适当的价值干预，就 别——来访者中心疗法的核心思想，并被许多中国心理 不会使来访者发生有效改变，学校教育目标的实现更无 咨询工作者接受和应用。但在心理咨询实践中，咨询者 从谈起。 要保持完全的价值中立是很难做到的。于是，是保持价 就学校心理咨询的具体目标而言，虽然它是由咨询 值中立还是进行适当的价值干预即成为令许多心理咨 者与来访者商量决定并预知通过咨询达到的理想结果， 询者困惑的问题，并曾经引发了一场心理咨询界的大讨 但它是与咨询者的职业理想和来访者的心理需求相联 论。学校作为心理咨询的一个重要领域，学校教育的性 系的。咨询者总是朝着自己心目中“理想的人”的方向 质、学校咨询对象的特殊性及学校咨询关系的双重性特 影响来访者，来访者也总是朝着自己所希望的“理想的 点等都使学校心理咨询中的价值干预具有普适性的特 自己”的目标努力和寻求帮助的。咨访双方的“理想”不 点。学校心理咨询者从观念上厘清价值干预在咨询中 仅与其各自的价值体系密切相连，更与学校教育的培养 的作用，并在实际咨询中对学生来访者进行适当的价值 目标相一致。虽然价值多元化的取向可以使学生的“理 干预，对获得良好的咨询效果具有重要意义。 想”具有一定的自由度，但其方向不能偏离学校教育的 一、学校教育规定了学校心理咨询目标的价值导向 培养目标。另外，关于健全人格的标准问题一直都是见 作为学校教育的重要组成部分，学校心理咨询是咨 仁见智的：是注重适应环境的取向，还是强调个体发展 询者在学校教育情境中运用心理学的理论和技术，借助 的取向；是以心态调整为取向，还是以行为矫正为取向； 语言等媒介，通过与来访者建立特殊的人际关系，帮助 是认为心理健康只能属于少数精英，还是以社会大众的 其解决心理问题，增进身心健康，提高适应能力，促进个 心理状况作为衡量心理健康的标准等。究其原因乃是 性发展与潜能发挥的活动过程。学校教育既定的培养 研究者的人性观、研究方法及看问题的角度不同所致， 目标决定了学校心理咨询的目标本身就具有价值导向 即研究者的价值取向决定了健全人格的具体内容。如 的色彩，更有以社会价值取向使来访者的人格趋于完善 精神分析学派认为心理问题源于童年时代的心理冲突 的教育责任。如尊重生命、尊重真理、尊重自主和自由、 或创伤性事件，其咨询目标是将潜意识内容意识化，帮 关心人的尊严和平等、关心弱者、履行诺言和义务等价 助来访者重新体验早年经验，并处理压抑的冲突，作理 值准则既是学校教育使受教育者所具有的健全人格的 智的觉察，重组基本的人格；行为主义学派把心理问题 收稿日期：2013—03—21 基金项目：全国教育科学“十一五”规划课题；2010年度教育部重点课题(GJAl04013) 作者简介：张彦君(1965一)，女，河南长葛人，河南教育学院教育系副教授。 ·66· 归因于非适应的行为组型，于是帮助来访者学习适应 的结果，或者是有选择地汲