加强语文教学中美育工作.docVIP

加强语文教学中美育工作摘要：作为语文教师，在日常的语文教学工作中，必须对学生渗透美育教育，并且应经常坚持。通过审美教育，能够美化学生的心灵，陶冶学生的高尚情操，提高学生的鉴赏力，进而全面提高学生的素质。 关键词：审美教育 美化 陶冶 提高素质 审美教育是素质教育的重要内容。作为语文教师，在日常的语文教学工作中，必须对学生渗透美育教育，并且应经常坚持。通过审美教育，能够美化学生的心灵，陶冶学生的高尚情操，提高学生的鉴赏力，进而全面提高学生的素质。同时加强语文教学中的美育工作也是一名语文教师义不容辞的责任。 我们可以从以下几方面看出语文教学中进行美育教育的原因： 首先，语文教学的内容决定了它的美育功能。 翻开中学语文课本，展现在我们面前的是锦绣文章，它们或察物抒情，或明理言志，或描写山水，在文章结构上表现为文字美、韵律美、意境美等等不同的风格。总之，语文教学的内容决定了它的基本特点，审美活动几乎可以贯穿整个语文教学全过程。这是任何学科的教学都无法与它相提并论的。 语文课本身不等同于其他课程的突出之处就在于它不仅有理性的思考，更饱含浓烈的感情。高昂、和谐、崇高、细腻的感情即是课堂魅力之所在，它总是或多或少地拨动我们的心弦，引发学生的思想，开拓他们的视野，提高他们的审美情趣。语文课文中体现出的人文美、自然美、理想美、人格美，只要老师引导好了，语文教材会时时刻刻地对学生进行“润物细无声”的美育教育。作为语文教师，我们怎么可以放弃这个好机会呢？ 其次，语文教学中对学生进行美育教育可以全面提高学生的素质。 中学时期正是一个人思想观、价值观形成的关键时期。学生行为，思想的可塑性非常强，这一时期除去向学生传授必要的文化知识外，更应该加强对学生的审美教育，以便全面提高学生的素质，有利于学生以后更好地立足。 再次，在语文教学中进行美育教育可以塑造学生健全的心理和人格。 无论从语文的内容以及文字本身来看，语文都蕴含着无穷的人性美以及高雅的情趣。可以说在语文教学中进行美育教育，此学科有着得天独厚的条件。在中学时期，如果及时在语文教学中对学生进行美育教育，教给学生正确的审美观，这会对学生形成健全的人格和健康的心理起到至关重要的作用。 那么，在语文教学中如何渗透美育教育呢？ 一、从课本内容和课堂教学入手 中学语文教材中有许多课文都有强烈的文学性和感染力，在语文教学中，老师要充分利用这些条件，以情感人，以情入理，达到情理交融的境界。如在讲授鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，可以让学生自己去理解、领悟，把分析着重点放在作者的感情变化上，让学生在情感体验中弄清文章的层次结构及其谋篇布局的特点。 二、老师可以通过作品中自然景物描绘的分析，进行美育教育 例如把教材中描绘自然景物的文章，把各种令人赏心悦目的自然美展现在我们面前。这种景物描写饱含作者浓厚的感情，表达了他们的美学价值。分析这些美好的景色，能使学生得到美的享受，也能激发他们热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的情感。并让他们享受美的愉悦。 三、作为语文教师，一定还要从基础教学入手 比如从最基础的练习写字开始。在写字教学中重视培养学生的审美能力。我们可以教给学生一定的对书法作品的审美知识，提高他们对范字的线条美、结构美、章法美的感受力和领悟力。同时，还要教给学生审美的方法等。 四、我们还可以从分析文学作品中的艺术形象入手，提高学生对美的认识和鉴赏能力 例如教材中描写的众多的优秀人物，他们高尚的情操，坚强的意志，美好的心灵，流芳百世的精神。教师要引导学生通过文字表象分析主人公的内心世界，分析他们的性格特点，引起学生思想上的共鸣，激发他们向上的热情和高尚的思想，形成高尚的品德。 五、从分析作品的语言特色入手，提高学生的审美能力 文学还是一种语言的艺术，它借助语言之美来塑造艺术形象及文学意境，引导读者进入作品中的艺术境界。此外我们还可以通过作文写作练习，以及作品中对社会生活的描写对学生进行美育教育。 另外，教师要贴近现实生活进行语文教学。生活是一本无字的书，作为母语教学的语文教学应与生活紧密相联。语文教学不应局限于课本里有限的篇目，而应力图使学生走近形形色色的生活，体悟不同的人生，让学生在自己身边的广阔生活天地里学习知识，认识社会和生活，学会做人，培养对真、善、美生活的热爱，培养良好的生活情趣。所以，为了学生以后的生存、社会的需要和民族的发展，尽量把语文教学和现实生活结合起来，让语文教学贴近生活内容，使生活成为语文教学的内容。 教师本身的言行等也在无形中影响到学生审美的情趣。作为语文教师，我们在教学中要注意课堂教学中的节奏美、结构美、语言美、衣着美、教态美，等等，从各个可能的侧面去时刻对