多义性全命题作文快速构思.docVIP

多义性全命题作文快速构思2006年中考语文卷中，多义性全命题作文是一道受到考生普遍欢迎的靓丽风景。例如天津市的《生日》，无锡市的《门其实开着》，惠州市的《笔》等。这些作文题的共同特点就是题中的概念既有本义、实义，又有比喻义、象征义；既有一般常见的含义，又有特殊临时的语境义，也即具有多义性。例如“笔”，当然可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，但如把它看作书写青春靓丽的“笔”、书写多彩人生的“笔”、书写神州新貌的“笔”，似乎更容易出彩。面对多义性全命题作文题，考生在考场上怎样快速构思呢？下面我们以无锡市中考题目《门其实开着》为例，归纳四种主要方法。 一、先实后虚，升华主题 “先实”是指考生在考场上迅速从生活积累中提取一段与实实在在的“门”有关的经历，进行具体叙述；“后虚”则指收尾时运用精练的语言自然地点出“门”的比喻、象征等虚化义，亮出文章主题。这种先叙后议的笔法较为多见，考生容易上手，成功的关键是“叙”要定向，“议”须精要。 例如有位考生“先叙”的是这样一件事：语文老师在课上发了无名火，同学们推“我”作代表到老师办公室去交换意见。“我”到了办公室门口，犹豫再三，在躲在门旁的同学们的支持下，“我”终于推开了那道门，与老师进行了坦诚的交流……在这“先叙”的文字中，作者围绕“敲门”所做的动作、神态和心理进行描写，逼真传神，定向性强，为后文的议论做好了铺垫。收尾处，作者亮出精彩议论：“虽然只有短暂的十几分钟，却如同几个世纪，我通过了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一次心与心的交流。笃笃笃，敲门声又一次响起，我和老师相视而笑，一齐说道：门其实开着！”在这里，作者将办公室的实“门”虚化为师生情感交流的心“门”，由原以为“门”紧闭转化为“门其实开着”，由“我”一人打开“心门”到所有同学都走进老师的内心，文章的议论恰到好处，主题得以凸显。 二、亦实亦虚，虚实交融 这种快速构思的特点是夹叙夹议，叙为议设，议由叙生，实“门”与虚“门”这一明一暗两条线索齐头并进，文旨逐步深化。 请看一篇考场作文的开头：“一场冷战结束了，空气中还弥漫着硝烟。我独自趴在窗台，脑中一片空白，也不知在想什么。这样的生活有多久了？我问自己。自从上了初中，对，有三年了，我已在自己心中铸造了一扇门，把自己紧紧封闭起来。”这里所写的“门”是虚拟的心“门”――远离父母的自我封闭之“门”。文章接着补叙“一场冷战”的经过――起因只是隔音性能不太好的“门”未能挡住父母亲的说话声，影响了“我”的复习，结果是“我”“踢开大门，大声怒吼”。此段补叙围绕实“门”展开，作者由虚转实，虚实两线由此铺开。自我封闭之“门”究竟有何具体表现呢？文章接下来闪现了下列镜头：“于是，我放肆地不乖，他们与我谈话，我总是心不在焉；面对多少教诲，我也无动于衷，总认为我要走自己的路，与他人无关；我把他们整理好的房间翻乱，心中暗暗高兴――这是我的房间，我就喜欢这样；我拒绝他们为我精心准备的早餐，心中偷偷欢乐――这是我的自由，我就不吃。”这些叙写紧接虚“门”展开，而随后的自我反思又紧承实线――围绕“房门”展开，具体叙写父母亲关爱“我”的感人故事。一番真诚的忏悔后，作者这样描写：“我打开门，门外是母亲久违的笑脸。我打开门，门外是父亲期待的目光。”至此，文章“虚―实―虚―实”的思路十分清晰。最后虚实两线交会：“我后悔了，后悔我的叛逆，后悔我的任性。于是我把两扇大门开到最大，让门内门外彼此都看得通彻，我笑了！父母笑了！整个世界都笑了！”看，“两扇大门”，多么自然、机智的双关语！如此虚实交融的意境，阅卷老师肯定也会受到感染，会心地一“笑”！ 三、以“虚”立意，一“虚”到底 如果你在考场上一时提取不到与实在的门有关的事情，那就干脆撇开实门，以“门”的比喻、象征等虚化义立意，并将这一立意贯串始终，逐步深化。这种快速构思的成功关键是立意的“虚”要“虚”得合情合境合理，避免牵强附会；“虚”得一以贯之，前后照应。 有位考生开篇便赋予“门”以虚化义：“一次次的争吵使我变得封闭；一重重的封闭使我变得消沉；一抹抹的消沉让我认为脱离了父母，让我认为我是一块拒绝融化的冰。于是，我将自己反锁在孤独的大屋中，屋前有一条叫代沟的大河，没有架上桥。大屋的每扇门上都挂着刻有封闭字样的锁，锁上的钥匙却早已被我扔出了围墙。”看，作者笔下的“门”是心灵之“门”，是情感之“门”，是交流沟通之“门”，具有明显的虚化义。“虚”写一段之后，文章叙述了一个动人的母爱故事，正是这一故事，使“我”原来的畸形心理得以矫正，结尾处的议论抒情使“门”的虚化义在转化中得以深化：“即时的醒悟，我发现我的心房原来是开着的。用心去感受，我懂得了接受，母亲用关爱这把万能钥匙，揭开了我心中的锁，我化了。”一句“我化了”含义隽永