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多措并举 提高学生作文能力摘要：在作文教学中，教师应多措并举，让学生多写多练，使学生的各种写作技巧在潜移默化中形成，从而全面提高学生的作文能力。 关键词：提高　作文能力　作文训练　创新作文水平 如何提高学生的作文能力?这是始终困扰着广大语文教师的一个重要问题。作文训练实际也是一种技能训练，一个人要想熟练的掌握一项技能，必须有足够的训练量作保证。学生的作文训练也是如此。每周两节作文课固然是对学生进行作文训练的主阵地，但是，仅仅依靠这两节课来训练学生的作文是远远不够的，我们应多措并举，让学生多写多练，使学生的各种写作技巧在潜移默化中形成，从而全面提高学生的作文能力。在学生作文训练中，我主要是从以下几方面入手的： 一、充分调动学生课外阅读的积极性，搞好课外阅读，开拓学生视野，使学生在阅读中积累材料，提高其对语言的感受能力 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有材料任何人也不会写出好文章来，要想把文章写好，必须有足够的材料积累。如果说阅读教学是积累材料的过程。那么仅靠课内是远远不够的，必须有课外阅读做补充。适量的课外阅读不仅能巩固课内学到的读写知识，而且能开拓学生的视野，使他们从中汲取丰富的营养，积累材料，增强他们的语言感受能力。因此，我经常引导学生阅读课外读物，并指导学生写好读书笔记。定期在班内举行“读好书演讲会”、“读书笔记展评”等活动，对评比出的优秀者予以表彰奖励。这样不仅充分调动了学生阅读和写作的兴趣，而且使他们在阅读和写作中积累了材料，为搞好写作打下了坚实的基础。 二、坚持写观察日记，培养学生的观察能力，进而提高其写作水平 提高学生的作文能力，仅靠两周一次的作文训练是远远不够的，还必须平时多练。为此，从教多年来，凡我教过的班级，我一直坚持让学生写观察日记，让学生写自己每天的所见所闻、所作所为、所感所想，并引导他们注意观察周围的事物，用心捕捉自己的体验，做个生活的有心人。经过长期训练，学生的观察和写作能力自然会有很大提高。 三、充分利用教材，挖掘课文中的作文资源，培养学生的创新能力。进而提高其创新作文水平 课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性作文的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。为此，在教学中我经常结合课文采用以下形式指导学生进行创造性作文。①情节扩展式。如：学了《皇帝的新装》后，我让学生想象皇帝在游行大典举行完毕后的情景，然后把想象到的内容写下来。②多向改写式。根据课文内容有的可以改变人称，如：学了《木兰诗》后，让学生改写《木兰的自述》；有的可以改变叙述顺序，如：学了《灯光》后，让学生按顺叙的叙述顺序改写此文，然后与原文比较表现效果；还有的可以改变体裁，如：学了《石壕吏》后，让学生将此诗改写成一篇记叙文。③图文转换式。语文教材中不少课文配有插图，教学时，可启发学生在独立观察的基础上，展开丰富的想象，写出与课文不同的文章。④相关迁移式，这种形式就是抓住课文的原型特征，调动已储备的表象，把思维的触角由甲迁移到相关或相似的乙上来。如：学了老舍的《济南的冬天》后，让学生写一写自己家乡的《吴桥的冬天》。通过此种训练，学生的思路开阔了，思维活跃了，创新能力大大提高，写出的文章自然不落俗套，有了新创意。 四、开展丰富多彩的课外活动，为学生提供写作的机会 创作离不开生活。中学生的作文当然也不能脱离生活。于是，我经常组织学生开展各种各样的活动，活动内容越丰富，学生的素材就越多，写作的机会就越多。如：定期开主题班会、观菊展、游杂技大世界、为希望工程捐款、祭扫烈士墓、观看爱国主义影片、演讲比赛等。通过这些活动，不仅使学生亲身体验了生活，而且丰富了他们的写作素材。教师要紧紧抓住这些机会，让学生进行写作练习，从而提高他们的作文能力。 五、充分利用学校或班级的板报，给学生提供展示才华的机会，提高他们的思维、表达、鉴赏的能力 为了调动学生的写作、表达的积极性，在板报上开辟“自由谈”、“小评论”、“习作欣赏”等栏目，5I导学生对学校、班级、家庭、社会上发生的一些好人好事或一些有倾向性的问题进行议论，发表自己的看法，这种写作不拘一格，对某一问题发表三言两语的看法都可以，其目的是为了训练学生的思维和表达能力。“习作欣赏”让学生把自己的好作品写出来，供大家赏析、学习，比较切合实际，这样也可大大提高学生的鉴赏能力，同时调动学生的写作积极性，进而提高其作文能力。例如，我们班李洁同学学习成绩很差，同学们都看不起她，她自己也很自卑。有一次，她在“自由谈”栏目中写到：“同学们，请帮助帮助像我一样的学困生吧!请不要再歧视我们，我们愿与你们同行”。同学们看后，纷纷在“小评论”栏目中对这件事发表自己的看法，许多同学写出了“同学之间应互相关心，互相帮助”、“让我们与差生同行”、“帮助同学从现在做起”等发