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多媒体在语文教学中灵活应用摘要：教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情境教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。这样，能激发学生的学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。 关键词：多媒体 兴趣 影视 想象力 随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情境教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。这样，能激发学生的学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。 一、优化教学情境，激发学习兴趣 不同的教学内容应创设不同的教学情境。兴趣是学生力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索而带有情绪色彩的意向。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启动其智力潜能并使之处于最活动的状态。电教媒体的声、形动感大大激发了学生的学习兴趣。 1.利用flash录音动画，增强学生学习兴趣。《琵琶行》这篇课文要求背诵的篇幅比较长，很多学生都感到很为难。于是，我做了一个帮助学生背诵的课件，在课件中有一幅幅能提示背诵内容的图片，还使用flash搭配图片制作了能一句一句相继出现的诗句，并且插入课文朗读的录音。在课件展示过程中，要求学生一直跟着课文录音一起朗读，课后在学生中调查反馈结果，大多数学生表示，这样的记忆方式效果很好，能明显利用投影、录像、音乐、计算机动画等，极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。 2.利用投影教学，增强学生学习兴趣。投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。例如：我在指导学生学习八年级上册语文综合性训练《让世界充满爱》这个作文活动时，我设计出形式多样的多媒体课，这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生的形象思维，收到了良好的教学效果。 3.利用影视教学，加深学习兴趣。影视教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力，这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。如:我在上八年级下册《我的母亲》一文时，我课前首先利用多媒体播放MTV满文军演唱的《懂你》，使课堂营造出一种母爱的氛围。学生们一开始就被MTV里的人物和故事深深地吸引住了。 二、利用直观形象，理解课文重难点 多媒体的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象，变静态为动态。心理学研究表明：在学习过程中学生如果运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物的变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。 我教《茶馆》时，卷轴画式的平面结构方式是该剧的主要艺术特点之一，但戏剧结构是抽象的，而且对于学生来说“卷轴画”又是一个陌生的概念。如果只是借助语言表达用下定义的方式把这个概念“灌”给学生，他们是不容易接受的。于是我用Authorware平台制作课件：与学生一起通过讨论完成了一张按出场先后为序排列的人物活动场面表，然后把这张表视为茶馆人物活动画，再借助“Modify”中图表转换设置效果，把这幅画卷起又放开。当这张表在我的操纵下徐徐卷起时，学生瞪大着眼睛，感觉新鲜而惊奇；当它又缓缓展开时，学生笑了――原来这就叫“卷轴画”！这个教学难点就这样顺利而有效地突破了。 三、激活思维，提高学生能力 1.运用多媒体，提高学生的注意力。在教学中灵活运用教学媒体，动静结合，声形并茂，能使学生的无意注意迅速转化为有意注意。通过多媒体创设教学所需的情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。 2.运用多媒体，丰富学生的想象力。学生通过画面展开联想，能领悟内容，发展思维。中学古诗内容反映的年代久远，语句精炼，很多古诗课本中没有辅助插图，这样往往造成学生理解困难和认识肤浅，教师有时也难以讲清。因此，我们就可以利用CAI课件，将诗的内容转换为生动活泼的画面展示给学生，让学生充分发挥想象力，那效果就不一样了。多媒体的使用，能够使学生见其形、闻其声，如临其境。有助于学生加深对课文内容的理解。如：在讲读《皇帝的新装》一文时,我先让学生观看《皇帝的新装》的动画