多媒体技术在思想品德教学中应用.docVIP

多媒体技术在思想品德教学中应用在高科技发展的今天，以计算机为核心的多媒体传播技术，正以惊人的速度改变着人类社会的教育教学方式和人们的学习方式，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响，引发了教育的深刻变革。我们广大教师也应紧跟时代步伐，不断更新观念，学习使用新知识、新技术，把多媒体技术引入教育教学领域。 初中思想品德课作为学校德育工作的主渠道，从初中学生的认知水平和生活实际出发，打破了传统的课程内容，以学科知识体系为主，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等内容进行有机的整合。多媒体技术应用于课堂教学，具有图文并茂、声像同步、动静结合、形象直观的特点。多媒体配合网络应用在课堂教学上，还具有信息量大、传播速度快、形式多样、内容丰富的特点。教师通过现代化的教学手段，把多媒体提供的声、像信息结合在一起，能激发学生的学习兴趣，不断满足学生强烈的学习欲望，调动学生的多种感觉器官，引发学生的想象力和创造性思维，让学生在教学中耳闻其声、眼见其形，在轻松、愉快的气氛中理解教材内容、掌握所学知识、提高学习效率。 一、利用多媒体教学转变学生的学习态度 多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，将学生对计算机操作的直接兴趣转化为对思想品德课的间接兴趣――虽说间接兴趣的产生远不是通往殿堂的理想途径，但是，只要迈出了第一步，就会相应的跟上第二步。比如。我在讲《自信是成功的基石》一课时，就运用PowerPoint工具把有关人物及其活动制作成动画幻灯片播放出来，精美的画面、生动形象的事迹呈现在学生眼前，一下子对学生产生了极大的吸引力，加深了学生的印象，远远超过了口述的效果。多媒体技术的这种交互性特征可以让学生通过有针对性的选择来满足自己的需要，有利于学生将间接兴趣转化为直接兴趣，从而引导学生由消极被动的学变为积极主动的学，由对思想品德课“不感冒”变为“很感冒”，激发学生对思想品德课的学习兴趣。 二、利用多媒体教学突破重点、难点 多媒体技术还能让重点“显山露水”，让难点“不攻自破”。多媒体教学集静态效果与动态效果于一体，集视觉效果与听觉效果于一体，从而融科学性、技术性、艺术性于一体，更具备了直观、形象、生动、活泼、图文声像并茂、化抽象为具体的特点。同时，多媒体教学可以因不同课时的需要进行不同的人为设计和安排，随时准备用生动的图像再现课时内容，既能够牢牢抓住学生的心，又能让学生在尽情欣赏动画技术的同时，轻轻松松把握重点、难点。例如我在讲《人生免不了经历挫折》一课时，其中的重点是“造成挫折的原因”，而造成挫折的原因又可分为自然和社会两方面的因素。为了能使学生准确地掌握这一内容，我剪接了特大水灾、火山爆发、汶川大地震等自然现象，让学生体会到自然因素造成的挫折是不可预测、不可避免的。认识社会因素时，我用PowerPoint工具制作出邓小平图像的幻灯片，简介了邓小平同志遭遇过的挫折，显示出社会因素是由他人造成的，同样也是不可避免的。在讲本课的难点“挫折与人生相伴时”，用PowerPoint制作的动画幻灯片显示出不同层次、不同经历的人都遇到过挫折，从而使学生自己体会到人生是免不了经历挫折的、一个人要能正确对待挫折等。所以，采用多媒体教学不仅能使学生轻松掌握知识，而且也使思想品德课有了活力。 三、利用多媒体教学增强情感渲染力 多媒体教学中的听觉效果进一步融合了学生和计算机这一“代理教师”的关系。在动画效果带给学生欣赏性的同时，听觉效果不可或缺的点缀让学生更加感觉到画面声情并茂、亲切感人。我在讲课当中运用了此种方法，例如剪接火山爆发的声音、洪水的声音、受到称赞时鼓掌的声音等，使得画面具有较强的情感渲染力，这对学生的积极思考以及思想认识的提高都有着不容忽视的作用。 四、利用多媒体教学培养学生的道德情感 我们可以利用多媒体教学播放适合课文内容的动画片、影像资料等，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场景，让学生多种感官参与学习；让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，接受道德观念，主动规范自己的行为，在“情”、“景”、“理”的相互交融之中明白道理、升华情感、自觉履行社会所要求的道德义务。 五、利用多媒体教学培养学生的创新思维能力 在课堂上，多媒体可以为学生提供更多的最新信息，拓宽教学的时空维度，让学生充分感知事物，在抽象概念和鲜明的表象之间建立起双向联系，丰富学生的思维内容，加强思维深度，扩大思维广度，提高思维的灵活性，强化思维的逻辑性，促使学生观察、记忆、思维。想象、创造等智力因素的发展，逐渐培养自己的判断能力、分析能力和综合归纳能力，从而帮助学生逐步形成创造性思维，锻炼学生的创新意识和创新能力。