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多媒体在数学教学中应用解析【摘要】随着现代教育技术的推广,在全面推进素质教育的今天,多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种必要且有效手段。作为现代教师必须掌握的一项技能,本文就多媒体辅助教学在数学课堂教学中的应用谈谈浅见:①利用多媒体,激发学习兴趣;②凭借多媒体,提高教学质量;③运用多媒体,突破教学重难点;④加大容量,提高训练技能;⑤运用多媒体教学,提高综合素质。 【关键词】多媒体 数学教学 运用解析 随着现代教育技术的推广,在全面推进素质教育的今天,多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种必要且有效手段。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点,它能充分调动学生积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力。而且在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。作为现代教师必须掌握的一项技能,本文就多媒体辅助教学在数学课堂教学中的应用谈谈浅见: 1.利用多媒体,激发学习兴趣 我们都知道“学生是学习的主体,教师是学习的主导”、“兴趣是最好的老师”,如果想要学生主动参与学习,积极思考,亲身参加学习实践,就必须首先培养学生学习的兴趣。初中生好奇心强,易于接受新鲜事物,动听的音乐,夺目的色彩,图文并茂的动画,都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息,唤起学生的好奇心和求知欲,进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣 。例如:在教学七年级下册的《有序数对》时,我运用Flash动画技术,以动画的形式导入新课:“在教室里怎样表示班级同学的位置呢,例如李进同学在第三行,第四排……”,电脑屏幕出现了我班李进同学在教室中走向第三行,第四排的位置……,学生一下子就被吸引住了,都紧紧的盯住大屏幕,注意力高度集中,教学就这样顺理成章的进行下去了……。再例如:在教学《轴对称图形》时,我利用多媒体的鲜艳色彩、优美图案,直观形象地再现事物,给学生以如见其物的感受。我设计出三幅图案:一个等腰三角形、一幅剪纸、人民大会堂,一一显示后,用红线显现出对称轴,让学生观察,亲身感受这一类图形的性质。图像显示模拟逼真,渲染气氛,创造意境,学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆,最大程度地唤起了学生的“内驱力”。这样的教学不仅强化了学生的感性认识,而且激起了学生强烈的学习欲望,使学生要学、乐学,进而主动去学。 2.凭借多媒体,提高教学质量 教师在利用多媒体辅助教学时,在备课、课件的设计和制作上需要投入大量的时间和精力,这给多媒体教学的推广带来了不便(这也是大多数教师只在公开教学时才用多媒体,而平时不愿用多媒体上课的原因)但是,课前的精心设计和准备,却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上,教师只要点按鼠标,就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程,揭示概念。例如:几何图形是初中数学的重要组成部分,虽然学生在生活中积累了一些感性经验,但空间观念是十分抽象的,对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形,为了使学生能很快地抓住问题的实质,我们可以通过多媒体图形的设计,让图形的某些部分出现闪烁,强化视觉效果,增加信号对学生头脑的刺激,这样做形象直观,既能讲清问题,又能提高学生的学习兴趣,并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。 3.运用多媒体,突破教学重难点 新课程理念下的数学教学不在是“填鸭式”的教学,不仅仅需要学生掌握所学的知识点,更重要的是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂,使教学过程形象生动,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内,突出重点,突破难点。例如:在教学七年级下册《平移》这一课时,教学生如何画一个图形平移后的图形这是一个重要的知识。教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看,存在着一定的弊端。如:学生走神,教师画时部分学生不注意看;教师作图时,身体遮挡住部分学生视线等等。而运用多媒体辅助教学,情形就大不一样了。我们可以先用多媒体演示平移的步骤和基本方法,由于用多媒体演示,手段新颖,学生的注意力集中,给学生留下的表象深刻。演示结束后,教师再到黑板上示范,最后让学生独立作图。这样的教学过程设计,符合学生的心理需求,使学生对平移方法清楚明了,教学效果好。 4.加大容量,提高训练技能 当教师的都有这样的经历:为节省上课板书时间,课前准备了大量纸条,把板书内容逐条写上;为增加课堂练习量,把各式习题都抄在小黑板上。至使上课出现“纸条到处贴,黑板到挂”的现象。而在“过一点的直线有多少条?圆的直径有多少条”等问题教学中,又由于无法充分展示“无限增加”的效果,使学生信息量不足,接受起来比较困难。多媒体课件介入课堂教学较好的解决了这一难题。由于多媒体技术“动”性