让学生在历史学习中体验快乐.docVIP

让学生在历史学习中体验快乐新课程改革在高中历史教学中已经进行好几年了，历史教师的教学理念发生了很大的变化，创新意识也在不断增强。作为一名新的教育环境下的教师，所谓创新，就是运用新的教学理念和现代教育技术去培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我的教学理念的中心是制造快乐，利用一切方法、手段和设施，尽可能地制造快乐，让学生对历史学习充满兴趣，让他们在快乐的过程中去学习历史、在学习历史的过程中体验快乐。 一、要激发学生对历史学习的兴趣 1.教师要想激发学生的学习兴趣，必须在导入新课上下工夫。新课导入若富有吸引力、感召力，就能一下子抓住学生的注意力。但如果每次上课都运用同一方式来导人新课，时间久了就会显得呆板，学生也觉得枯燥乏味，很难激发学习兴趣，这将直接影响到学生的学习热情和课堂教学的质量。那么，如何让课堂一开始就显示出生机与活力呢?结合本人的教学实践，有几种方法可供大家借鉴参考：提问法、情境再现法、问题探究法、对比法、讨论法、史料分析法等。比如讲“物质生活与习俗的变迁”的内容时，可以让学生根据自己课前的调查介绍中国在衣、食、住、风俗习惯等方面的变化来导入；讲“领先世界的古代手工业”的内容时，通过让学生介绍自己家中摆放的瓷器来导入新课……无论哪种方法，目的只有一个，那就是抓住学生的注意力，先声夺人。 2.借助教科书插图使学生轻松学习，历史教材中的插图，涉及政治、经济、军事、思想文化、民族关系等各个领域，这些资料可以从各方面多角度反映当时历史发展的概况，有反映战争场景的，有展示历史重大事件风貌的，有勾勒人物形象的……不论哪一类，都在一定程度上对教材的内容进行了有益的补充和完善，是与教材相辅相成的有机组成部分，可以帮助学生更客观、全面地了解历史。如《人民解放军渡江作战示意图》展现了解放军声势浩大的攻势。讲“世界经济的全球化进程”的内容时，借助学生熟悉的一些商业现象，如雀巢咖啡能被世界各地的人们享用，沃尔玛、家乐福等超市丰富了人们的生活，汇丰等银行的出现增强了金融领域的竞争，诺基亚等名牌手机使人们之间信息传递更加快捷、方便，所有这些都影响着人们的礼会生活，改变着人们的思想观念，而这正表现出经济全球化的成果。 3.利用多媒体辅助教学。在实际教学中，教师可根据实际条件和自身特点采取多媒体、网络手段去创设情境，相应的情境氛围会使学生产生情感共鸣，能轻松愉快地接受知识信息。如此，既能提高教学效率、增强学生对历史课的兴趣，又能加深记忆、达到思想道德教育的目的，为教学锦上添花。如影片《南京大屠杀》使学生认识到了法西斯的残暴，文献纪录片《百年中国》使学生理解了共产党的伟大，战争纪录片《世纪战争》让学生感受到了战争的风云……这样，就使原本枯燥抽象的知识变得生动、形象起来。不过，应注意的是，不能因为过于注重直观性，导致教学流于形式，干扰、弱化知识和技能的学习及学生思维的发展。 二、要充分发挥学生的自主学习能力 新课程改革对学生的自主学习能力提出了很高的要求，而这种要求同样可以将快乐体现出来。如在课堂教学中创设模拟角色情境，让学生广泛参与表演，使他们成为学习的主体。例如在讲“府院之争”时，我让几个同学分别扮演美国代表、日本代表、黎元洪、段祺瑞和张勋等，站在各自代表的人物立场上就“中国是否参加第一次世界大战”发表自己的看法。在表演的过程中，他们加入了自己对该问题的理解，不仅使课堂气氛活跃起来，而且将生涩的历史知识趣味化，以一种生动有趣的方式完成了学习任务。在准备该课的过程中，几名同学认真揣摩人物，深入分析史料，他们的自主探究能力得到了锻炼。同时，几名同学由于在全班同学面前很好地展示了自我，从而增强了自信心，提高了学习兴趣，很好地体现出在教学中的主体地位，而其他同学通过他们模拟过去历史的片断、渲染课堂气氛，也从中体会到了快乐。 三、要注重幽默教学，使学生在学习的过程中体会快乐 幽默是一种最有趣、最有感染力的传递艺术，具有极强的情绪感染力。懂得幽默的历史教师能使坐在教室里的学生如沐春风而不是如坐针毡，实现真正意义上的快乐教学。一是历史课堂中的幽默能够营造活跃的课堂气氛，使学生精神愉快、思维活跃。二是历史课堂中的幽默能帮助学生更好地下解和记忆相关知识。比如在记忆《马关条约》开放的通商口岸时，让学生用“重的沙发叔叔打”的谐音来记“重(重)庆、沙(沙)市、苏(叔)州、杭(打)州”这四处通商口岸。这样既有趣，又易记。三是历史课堂中的幽默可塑造学生开朗的个性，发展其创造力，有利于构建和谐的师生关系，打造学生快乐学习的基础。 总之，教师和学生构成了教学的两个重要方面，好的课堂氛围能使师生如沐春风，和谐愉快地进行教与学的双边活动。教师要真心实意地与学生平等交流感情和学问，并以一颗坦诚的心去感受每一个学生的喜怒哀乐。当