教学案例八：第六课时 整理与练习.doc

方程整理与练习（2）教学设计与说明 东海县海陵路小学 钱海 〔教学内容〕六上第8页 “练习与应用”第5—10题及思考题 〔教材简析〕方程整理与练习第二课时的第5—10题及思考题主要是运用形如ax±b=c、ax±bx=c的方程解决简单的实际问题，进一步巩固上述方程的解法。其中第5题是训练学生根据学过的图形周长或面积计算公式列方程。第6---10题要分析数量关系，然后根据数量关系列出形如ax±b=c、ax±bx=c的方程解答实际问题，意在巩固例1和例2。思考题联系一种取球的游戏活动，让学生解决其中的问题，有利于学生在解题过程中进一步体会列方程解决问题的灵活性及其独特价值，提高分析问题和解决问题的能力。 〔教学目标〕 1、进一步理解掌握形如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将显示问题数学化的经验，感受方程的思想方法和价值，发展抽象能力。 3、在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。 〔教学重点〕：用方程解决实际问题 〔教学难点〕：找出实际问题中的等量关系 〔教学过程〕： 一、揭示课题 今天，我们继续进行整理和练习。 二、基本练习 1.根据下面的条件，说说数量间的相等关系。 （1）师傅每小时加工的零件比徒弟的3倍少18个。 （2）一堆黄沙运走了30车后还剩下16吨。 （3）一条围巾的价钱比一副手套价钱的2倍多25元。 2.在括号里填上含有字母的式子 （1）学校舞蹈队有x人，歌咏队的人数是舞蹈队的3倍，歌咏队有（ ）人；舞蹈队和歌咏队一共有（ ）人，歌咏队比舞蹈队多（ ）人。 （2）踢毽的和跳绳的每组都是x人，踢毽的有5组，跳绳的有8组。踢毽的有（ ）人，跳绳的有（ ）人；踢毽的比跳绳的少（ ）人，踢毽的和跳绳的一共有（ ）人。 3.解方程 8.2x－7.4=9 2x＋52x=162 32＋6x=50 10.5x－7.5x=0.9 指名板演，共同校对 三、练习与应用 1.整理与练习第5题 第（1）小题 先让学生独立完成。交流时说说列方程的依据以及怎样解列出的方程。 第（2）小题 先让学生独立列出方程。交流时师随机板书不同的方程，并让学生说清列方程的依据。 学生列出的方程可能有以下几种情况： 2x+1.5×2＝9 （x+1.5）×2＝9 x+1.5＝9÷2 问：这几个方程哪些你会解了？请你说说应怎样解？ （对于有困难的学生，教师要多加关注，注意个别辅导。） 交流完后，让学生解自己所列的方程，有困难的学生也可以选择自己理解的方程来解。 指名3位学生分别板演。再集体交流。 2.理与练习第6题、第7题、第8题、第10题 让学生独立完成。集体交流时，引导学生说说每道题是根据怎样的等量关系来列方程的。 将第7、8、10题与第6题进行比较，请学生说说两题的分析和解题过程有什么不同。 【设计说明：整理与练习第7、8、10题同时属于ax±bx=c的类型，可以放在一起让学生练习，强化学生对这一部分内容的理解。和第6题进行比较，可以让学生再次回忆不同类型的方程解法的不同。】 3.整理与练习第9题 提问：根据题中提供的信息，你想到了哪些数量关系？你觉得用什么方法解决这个问题比较简便？ 鼓励学生用不同的方法来解决这一问题，然后请同学交流自己的想法，让学生感受方程的思想方法和价值。 四 、拓展练习 1.小明的储蓄罐里一共有87.5元，都是一元和5角的硬币。如果1元硬币的枚数是5角硬币的3倍。1元和5角的硬币各有多少枚？ 在理解数量关系的基础上组织学生正确列出方程并解答。 2.甲、乙辆车队共有汽车180辆，因运输任务需要从甲队调30辆支援乙队，使乙队的汽车正好是甲队的2倍。问甲乙两队原有汽车各多出少辆？ 启发：两队汽车总数没变。现在乙队汽车正好是甲队现在的2倍。 独立解答，组织交流 【设计说明：拓展练习设计，可以为不同层次的学生在合作中互补、在交流中共进提供了一个更为宽广的平台，为不同层次的学生的不同发展提供机会。】 五、思考题 盒子里装有同样数量的红球和白球。每次取出6个红球和4个白球，取了若干次以后，红球正好取完，白球还有10个。一共取了几次？盒子里原来有红球多少个？ 学生读题后可引导学生画线段图来理解“取了若干次以后，红球正好取完，白球还有10个”这句话的意思其实就是说明“取出的红球比白球多10个”。再让学生列方程解答。交流时说说是根据怎样的等量关系来列方程的。 六、总结： 通过今天的学习，你又有些什么