第五章 学前儿童记忆.ppt

一、记忆的概述 二、学前儿童的记忆发展 三、学前儿童记忆的培养;请回答： 1.片中鸟叔用了几副墨镜？它们分别是什么颜色的？ 2.鸟叔和一群穿白色裙子的女孩跳舞时，一共有几个女孩？ 3.片中，一共有几次出现鸟叔和人在电梯里跳舞？那几个人分别穿什么颜色的衣服？;（一）记忆的概念 记忆是个体对其经验的识记、保持和再现。 记忆是一个从“记”到“忆”的过程，记忆的三个基本环节：识记、保持和再现。 识记：识别和记住事物 保持：巩固已获得的知识、经验 再现：在不同的情况下，将过去的知识、经验提取出来，进行再认和回忆 ;（二）记忆的种类 1.根据内容的不同，可分为 形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆； 2.根据记忆时意识参与的程度，可分为 外显记忆、内隐记忆； 3.根据信息加工处理方式可分为 陈述性记忆和程序性记忆； 4.根据保持的时间，可将记忆分为 瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。;一、记忆的概述;（三）保持与遗忘 1.记忆保持量的变化 （1）艾宾浩斯保持曲线（记忆曲线或遗忘曲线）;一、记忆的概述;（三）保持与遗忘 （2）保持量的增加 2.记忆保持质的变化 保持在头脑中的图形以水平化、尖锐化和常态化发展。 水平化：减少知觉图形中的不规则部分或具体细节，使其对称；或具体细节. 尖锐化：把客体中的明显特征夸大，忽视其它细节； 常态化：把图形改成自己认为的样子。 ;（三）保持与遗忘 遗忘是指对识记的材料不能再认或回忆，或表现为错误的再认或回忆。 1.遗忘的进程 特点：先快后慢 2.遗忘的原因 衰退说、干扰理论、提取失败理论、压抑理论 ;（一）学前儿童记忆的特点 1.学前儿童记忆研究的方法 习惯化-----去习惯化 条件反射 再学法 2.学前儿童记忆发展的特点 （1）三岁前学前儿童记忆发展的特点;2.学前儿童记忆发展的特点 （1）3岁前学前儿童记忆发展的特点 （2）3-6岁学前儿童记忆发展的特点 识记方式：无意识记占优势，有意识记逐渐发展；机械识记用的多，但意义识记效果好。 记忆内容：形象记忆占主要地位，且效果优于逻辑思维。 记忆策略：无意识记不是有意使用的策略。;（二）学前儿童记忆的发展 1.识记方式的发展 2.记忆保持的变化 （1）记忆保持时间的延长 短时记忆出现得早，长时记忆出现得晚。 学前儿童的识记内容的保持量受以下因素影响：对识记对象的感知程度、识记对象的特点、个体的情绪状态，以及知识经验和对事物的理解程度。;（二）学前儿童记忆的发展 （2）记忆容量的增加 信息在短时记忆的容量相当有限，一般约为5~9个之间没有联系的单位。 （3）记忆内容的变化 四种记忆发生发展的顺序：运动记忆（2周左右）-----情绪记忆（6个月左右）------形象记忆（6~12个月）------逻辑记忆（1岁左右） 记忆的发展不是简单的替代，而是复杂、相互作用的过程。;（一）记忆敏捷性的培养 记忆的敏捷性是指识记速度快慢方面的特征。 1.要有锻炼学前儿童记忆的意识 2.要训练学前儿童的注意力 3.要引导学前儿童运用已有知识经验 （二）记忆持久性的培养 记忆的持久性是指识记内容保持时间长短方面的特征。 记忆的持久性与记忆的敏捷性之间呈正相关。;（二）记忆持久性的培养 1.运用直观教具 2.激发兴趣和积极情绪 3.明确识记目的 4.组织有效的复习;（三）记忆准确性培养 记忆的准确性是指记忆内容的识???、保持和再现的精确程度方面的特征。 记忆准确性的培养： 1.进行认真正确的识记 2.及时有效的复习强化巩固;（四）记忆准备性的培养 记忆的准备性是指从记忆中提取所需知识速度快慢方面的特征。;三、学前儿童记忆的培养;;;;;;;;信息减少的训练;信息增加的训练; 信息增失训练法;动作训练;连续命令训练法; 广度训练法;数字记忆;实物记忆;增强记忆的游戏;;;;;;;