第五章：谁有资格当老师—认识教师职业.ppt

教师职业的责任 （一）教师是社会的代言人； 1、加强自己的社会责任感2、发挥表率作用 （二）教师是文化的传播者； 教师必须具有丰富渊博的知识 （三）教师是学生的引路者； 掌握教育工作的规律与方法，用以指导实践 （四）教师是终生的学习者。 1、学会如何学习2、学会独立思考3、学会革新创造4、学会与人合作 教师角色的定位 （一）“教员”角色； 以教材为宗旨，对学生传道授业和评定学业。 要求老师有较高的教学业务能力，避免填鸭灌输的偏向。 （二）“领导者”角色； 建立和保持内部环境，激发学生的潜能，竭力达成规定目标。教师领导技巧与教学能力相辅相成。 （三）“灵魂工程师”角色； 帮助学生解决人生方向；对学生施加积极的思想影响。 （四）“心理顾问”角色； 课堂上坦率真诚，创造良好的课堂气氛。 （五）“父母”角色。 教师的责任感，关心爱护学生；两种倾向：对内家长制作风，对外护犊现象。 如何掌握教师的“度”？ 严肃中渗透着笑语，但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻人；为人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不软弱无能。 ——乌申斯基 教师道德 《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》 现代师德内容： 一、爱国守法 二、爱岗敬业 三、关爱学生 四、教书育人 五、为人师表 六、终身学习 关爱学生 案例：范跑跑VS张丽莉 网友将四川自贡蜀光中学范跑跑称为“最无耻教师”； 网友将黑龙江佳木斯19中张丽莉教师称为“最美女教师”。 教师外形之美 合适的服饰――朴素之美 良好的气质――睿智之美 亲切的微笑――和蔼之美。 教师的内在之美 思想——教师内在之美之主要内核 激情——教师内在之美之关键要素。 智慧——教师内在之美之基础要素。 语言——教师内在之美与外在之美结合之重要要素。 如果还有下一辈子的话，我还要当老师，任何别的职业我都不干，为什么？因为我觉得跟同学们在教室一起欣赏文学名著，是人生最大的幸福。 ——贺祥麟 我们要对同学们寄予一种深情，要爱护他们。家长、社会、国家把他送到我们学校来了，希望我们把他培养成才，我们做教师就有这个责任去培养他。要爱护学生，不要有什么隔阂，更不要摆架子，师生应该是平等的。 ——钟文典 我深深地领会到教师和做的是和人民心贴心的事业，教师是为人民服务的岗位之一。尽忠尽职的好教师，总是赢得正值的人们的尊重和信任的。 ——陈培干 背景性知识 要求教师具备丰富的人文知识以及对历史、社会、文化的深刻洞察力，具有深厚的文化底蕴。广博的文化科学知识、深刻的人文关怀、严谨的科学精神是教师基本素质。 为什么教师要熟悉心理学、教育史与各科教学法？ 这主要有两个原因： 一是：他能凭借这些知识观察学生的反应，迅速而准确的解释学生的言行； 二是：这些知识是别人用过而有效的办法，在需要的时候就能够凭借这些知识给儿童以适当的指导。 _杜威 自我反思与教育研究能力 如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 专业的本质特征 1948美国教育协会 ——含有基本的心智活动 ——拥有一套专门化的知识体系 ——需要长时间的专门训练 ——需要持续的在职成长 ——需要终身从事的职业生涯和永 久的成员资格 ——建立自身的专业标准 ——置服务于个人利益之上 ——拥有强大的、严密的专业团体 伯利曼（M.Liebeman 1956年） ——范围明确、垄断地从事社会不可 缺少的工作 ——运用高度的理智型技术 ——需要长期的专业训练 ——从业者无论个人、集体均具有广 泛的自律性 ——在专业的自律范围内、直接负有 作出判断、采取行为的责任 ——非营利，以服务为动机 ——形成了综合性的自治组织 ——拥有应用方式具体化的伦理纲领 完善教师专业发展标准体系。根据各级各类教育的特点，出台幼儿园、小学、中学、职业学校、高等学校、特殊教育学校教师专业标准，作为教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。制定幼儿园园长、普通中小学校长、中等职业学校校长专业标准和任职资格标准，提高校长（园长）专业化水平。制定师范类专业认证标准，开展专业认证和评估，规范师范类专业办学，建立教师培养质量评估制度。 ——《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号 ） 2009教管陆兰