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視覚障害 筑波技術大学 特命学長補佐（SD 支援調整担当） 石田久之 視覚障害とは、視力、視野、色覚などの視機能の永続的な低下をいう。その範囲や程度は、 教育、福祉など、それぞれの分野によって異なっている。ここでは、教育に関わる内容を中 心に解説する。 １．目の構造（図１） 角膜 虹彩 眼房 水晶体 硝子体 視神経乳頭 黄班部中心窩 網膜 視神経 脈絡膜 強膜 図１ 目の構造 1 眼球は脳の一部が突出してできた光刺激を感受する光受容器である。前後径は約 24mm で、眼球前面より、角膜、眼房、水晶体、硝子体、網膜の順にある。 光を受容する本体は網膜にある視細胞で、錐体細胞（cone:600～700 万個）と杆体細胞 （rod: １億個）との２種があり、前者は色覚と形態覚を、後者は光覚をつかさどる。 目の構造はカメラに似ており、水晶体はカメラのレンズ（ピントあわせ）、虹彩は絞り、 網膜はフィルムと例えられる。 一眼から出た視神経は、半分が同側の脳に、残り半分が反対側の脳に向かい、大脳皮質の 後頭葉 17 野で終わる。ここが視覚中枢といわれる部位である。 ２．視力 （１）視力の測定 視力とは，通常 2 つの点が離れていることを見分けられる能力をいう（最小分離閾）。 視力は、ランドルト環（図２）で測定する。ランドルト環は、直径の５分の１の幅と切れ 目を持つ環で、直径7.5cm、幅・切れ目 1.5cm のランドルト環の切れ目の位置を 5m の距 離から見分けられると、視力 1.0 である（遠見視力）。 図２ ランドルト環 視力には、遠見視力の他に近見視力がある。近くを見る時の視力をいい，近距離視力表を 用いて目から 30cm 離れて測った視力をいう。教室での学習では近見視力も重要である。 （２）教育の場における視覚障害の定義 ・筑波技術大学の入学資格 両眼の矯正視力がおおむね 0.3 未満であること。矯正視力が 0.3 以上であっても、視力以 2 外の視機能（視野など）に重度の障害があるか、将来、視力低下や視機能低下の恐れがある 場合。 ・盲学校の教育対象（学校教育法施行令第22 条の 3） （平成14 年４月改正前） （ⅰ）両眼の視力が0.1 未満のもの （ⅱ）両眼の視力が0.1 以上 0.3 未満のもの又は視力以外の視機能障害が高度の者のうち、 点字による教育を必要とする者又は将来点字による教育を必要とすることとなると認めら れる者。 ↓ （平成14 年４月改正後） 両眼の視力がおおむね 0.3 未満又は視力以外の視機能障害が高度で、拡大鏡等を使用して も文字等を認識することが不可能又は著しく困難な程度の者。 （３）盲と弱視 視覚障害といっても、視力の全く無い場合と、健常者とあまり変わらない視力がある場合 とでは、自身の生活様式、授業での教育方法はかなり異なる。 通常、視覚障害は、その視力により、盲と弱視に分けられる。視力 0.02 未満（矯正視力、 以下同様）を盲といい、こ