评量标准(地理-内坜).ppt

* 一、各年級表現標準與示例二、評量標準社會科共同問題 大 綱 七年級 (地理科)表現標準與示例 七年級作業示例 環境系統 D1 環境系統 C3 資料來源：國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心 環境系統 B3 環境系統 A3 七年級作業示例 資料來源：國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心 環境系統 B3 A等級： 七年級學生表現示例 B等級： 七年級學生表現示例 C等級： 七年級學生表現示例 D等級： 七年級學生表現示例 E等級： 七年級學生表現示例 內容標準 表現等級 主題 A B C D E 環境系統 1.利用地理知識與技能分析自 然環境要素的分布特性與運 作。 2.利用地理知識與技能分析人 文環境要素的分布特性與運 作。 3.利用地理知識與技能探討環 境要素的空間分布與交互 作用。 1.了解自然環境要素的 分布特性與運作。 2.了解人文環境要素的 分布特性與運作。 3.利用地理知識與技能 了解環境要素的空間 分布與交互作用。 1.認識環境系統的重 要名詞的意義。 2.認識自然與人文環 境要素的分布。 3.認識用以呈現地表 現象位置及分布的 地圖、數據及其它 資訊。 1.知道自然環 境要素(地形、 氣候、水文) 與人文環境 要素(人口、 經濟活動、 交通與聚落) 的重要名詞。 未達 D 級 區域特色 1.利用地理知識與技能分析臺 灣的自然環境、人文環境及 其互動關係對生活型態的影 響。 2.利用地理知識與技能分析自 然與人文環境對臺灣區域 發展的影響。 3.利用地理知識與技能探討臺 灣的區域問題及其解決方法。 1.了解臺灣自然與人文 環境的互動關係。 2.了解臺灣面臨的自然 與人文環境問題及 其成因。 3.利用地理知識與技能 了解臺灣的區域特色 及其成因。 1.認識區域劃分的方 式及其意涵。 2.認識臺灣的位置特 性。 3.認識臺灣的自然與 人文環境特徵。 1.知道臺灣各 級行 政區的 位置與範 圍。  內容標準 表現標準 表現等級 表現描述 名詞介紹 內容標準 表現等級 主題 A B C D E 環境系統 1.利用地理知識與技能分析自 然環境要素的分布特性與運 作。 2.利用地理知識與技能分析人 文環境要素的分布特性與運 作。 3.利用地理知識與技能探討環 境要素的空間分布與交互 作用。 1.了解自然環境要素的 分布特性與運作。 2.了解人文環境要素的 分布特性與運作。 3.利用地理知識與技能 了解環境要素的空間 分布與交互作用。 1.認識環境系統的重 要名詞的意義。 2.認識自然與人文環 境要素的分布。 3.認識用以呈現地表 現象位置及分布的 地圖、數據及其它 資訊。 1.知道自然環 境要素(地形、 氣候、水文) 與人文環境 要素(人口、 經濟活動、 交通與聚落) 的重要名詞。 未達 D 級 區域特色 1.利用地理知識與技能分析臺 灣的自然環境、人文環境及 其互動關係對生活型態的影 響。 2.利用地理知識與技能分析自 然與人文環境對臺灣區域 發展的影響。 3.利用地理知識與技能探討臺 灣的區域問題及其解決方法。 1.了解臺灣自然與人文 環境的互動關係。 2.了解臺灣面臨的自然 與人文環境問題及 其成因。 3.利用地理知識與技能 了解臺灣的區域特色 及其成因。 1.認識區域劃分的方 式及其意涵。 2.認識臺灣的位置特 性。 3.認識臺灣的自然與 人文環境特徵。 1.知道臺灣各 級行 政區的 位置與範 圍。  組成地理學知識系統的概念，屬於螺旋性的概念系統，故七、八、九年級學習成就評量的內容標準，均含有「環境系統」的概念，但不同年級學習的概念，深度和廣度均不相同。 七年級評量標準： (地理)表現標準 評量目標： A 等級--寫出「等高線」名詞，選出其特性的正確選項(A、 C、D 至少選出一個，且不得選出B、E 選項)，正 確判讀等高線表示的地形類型，並完整地畫出地形 剖面圖，並利用對等高線的認識與瞭解，對自己選 擇的路線提出合理的說明。 評分規準 B等級--寫出「等高線」名詞，選出其特性的正確選項(