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浅谈中职体育课程现状及其专业文化的融合 　　摘 要：中等职业教育在整个教育体系中是一个不可缺失的模块之一，它为社会输送大批生产制作的一线员工。体育课程是中职学科教育需要的构成部分，应当围绕中职学校最终需求而去展开教学，应该融入到专业课程中去，形成一个专业的文化，对应一种职业的素养，从而让我们的学生能满足社会对职业岗位严格以及技术型人才的需求。 　　关键词：体育课 中等职业教育 专业文化 现状 　　中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0290-02 　　2006年教育部、国家体育总局《关于进一步加强学校体育工作的指导意见》中明确指出：“各中等职业学校要接各专业特色，组织实施体育教学，开发校本教材，创新体育教学方法”“结合专业教学安排的特点，落实‘三课、两操、两活动’”在如此形势和要求下，中职学校体育课的教学应该推倒旧思想，打破原来的“竞技运动”的授课模式。 　　1 体育课在职业教育中的地位 　　体育教育作为职业给以的必要构成部分，明确其地位和作用是推进职业教育中体育教学发展的基础。体育教育为素质教育的必要模块之一。素质教育要求实现学生的全面发展，体育教育能够提高职业院校学生的身体素质，增强学生的身心发展平衡，使其走上工作岗位后能够有充沛的精力从事工职业劳动，并且避免各种职业病所带来的危害。 　　体育教育是提升学生全面素质的必然要求。面对经济全球化的变化趋势，各国都将教育战略放在重要地位，然而提升全面的身体素质使其如何更好地学习工作是确保自身竞争力基础。职业教育中的体育教育在该社会背景下有了更为严格的目标。职业教育的终期目标是为职业岗位需求输送一线人才，因此其在社会的职业岗位中饰演着不可或缺的组成部分。做好职业教育体育课为学生培养一个终身体育的爱好和习惯，从而必须高度的引起职业院校的重视。 　　现代体育教学中，体育课已经不再只是为学生传授各类体育运动的技能技巧，不再是单纯的只为学生提供强生健体的作用，其在实际的教学过程中，还要发挥其应该有的其他教育功能，如：德育、意志品质、职业竞争意识、美育、心理调节等作用。 　　2 中职学校体育现状 　　2.1 教师对体育课的认识 　　目前在中职学校中，更多的老师对体育课的认识便是：公共基础课，是让学生开心，让学生玩，让学生自由的学科课程。在职业学校体育课多包涵其他功能和使命上，许多老师还没有意识到，也包含了我们体育老师本身。更多的把体育教学的安排偏向于技能化，而忽略学生的全面发展；更多的把强身健体、发展运动技能和养成终身运动的习惯，而忽略了职业学校中，体育课是可以给予学生未来职业生活中所必须的身体素养的培养。 　　2.2 学生对体育课的认识 　　做为学生最喜欢的科目之一――体育课，在绝大多数的学生的意识上，体育课，无非就是一个给他们放空的机会，一个给予他们自由活动的时间。而更多的学生都会认为，体育课就是为了增强体质、提升运动技能和丰富第二课堂等的作用。但是作为一门基础课课程，学生却往往会将更重要的团队协作能力以及终身体育的培养，甚至是自身职业发展的作用等功能丢弃。其实，体育课程作为学校教育的一个必修基础课程，更重要的是着重于自身素质的培养以及精神层面的一种升华。 　　2.3 学校对体育课的投入 　　在中职学校，体育课没有升学的压力、没有被抢课的危机，本是一个能给予健康发展的好温床。但是，由于专业发展才是中职学校的发展命脉，很多时候，体育课程的投入，无论在资金、场地还是师资及培训上，都难以得到满足，甚至更多的时候只能是达到维持一个课堂正常开展的基本需求。更多的时候，学校也只是把体育当成是一门普通基础课程。没有真正的把体育课的功能性作用放大，更忽视了体育课能为其他专业服务重要作用。 　　3 中职学校体育课程的改革设想 　　3.1 理念 　　中职学校所培养的学生，最终更多的是毕业即刻融入社会，就业参加职业劳动。针对中职学校体育课的发展现状，结合中职学校的专业性质特点要求，如果作为职业学校基础课程之一的体育课程能够结合各专业特点来展开教学，这样能更好的发挥体育教学的又一功能，从而使学生在学校的学习生活后能得到一个健康的体魄以及能预防职业病发生的体育项目，为成为职业人后奠定良好的健康基础。 　　3.2 课程目标 　　3.2.1知识目标 　　能将运动理论和技能与身体健康知识和锻炼方法的结合，把增强体质、增进健康的作为体育锻炼的第一目标，同时结合学生专业的特点融汇到体育锻炼中以及体育课程教学中，认识到职业劳动带来的职业疾病的危害和预防方法。 　　3.2.2 技能目标 　　加强学生身心健康发展，增强学生体质健康成长，培养学生对参加运动的良好生活习惯；同时增进学生运动化水平，使其的文化素养及终身体育发展上得到增长；加强