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趣味实验在科学教学中的应用分析 　　摘 要：科学教学过程中离不开实验，在进行科学实验的过程中将其趣味化，不仅对学生的学习兴趣培养有着重要作用，同时还能进一步提升学生的科学素养，充分激发学生的想象力和创造力。文章从趣味科学实验在初中科学教育中的重要性，开展趣味科学实验的阻碍因素，趣味实验在科学教育中的应用策略三方面对趣味科学实验在初中科学教学中的应用进行分析。 　　关键词：趣味；科学实验；初中科学；应用 　　中图分类号：G421；G633.98 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0080-02 　　科学学科和其他学科存在明显的不同是，这是一门以实验为基础的学科。在初中科学教学过程中，教师要对科学实验的趣味性进行重视，这对教师进一步开展教学活动有着重要帮助，能全面提升科学教学质量，利于学生进一步理解和掌握科学知识，能拓展学生思维，增强学生学习科学的动力和热情。以往晦涩难懂的书本知识通过实验的方式更为生动地展现在学生面前，对转变学生传统的学习方式有着积极的作用和影响。文章将对趣味科学实验在初中科学教学中的应用进行研究，以期为科学教学提供参考和借鉴。 　　一、趣味科学实验在初中科学教育中的重要性 　　趣味科学实验对于培养学生的动手实践能力，发展和开拓学生思维有着十分重要的作用。虽然我国教育改革已经实行了很多年，但有的学校在教育教学过程中仍然使用的是传统的填鸭式教学方法，?]有落实学生的主体地位，教师一味地灌输，学生被动地接受，没有取得良好的教学效果。这种填鸭式教学方法，不仅对提升科学教学质量起到阻碍作用，还会对学生今后的发展产生十分不利的影响。然而，在初中科学教学中开展趣味实验，能够激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，提升科学教学效率和教学质量。同时，趣味实验的有效开展，还能培养学生的观察能力和分析能力，对学生全身心地投入到科学实验中有着更积极的推动作用，这也是进一步提升科学教学水平的一个有效方法。 　　二、开展趣味科学实验的阻碍因素 　　根据多年的教学经验和对一些教师教学方法的总结，发现开展趣味科学实验受到的阻碍因素主要集中在以下几方面： 　　1. 教师的教学方式相对落后、传统 　　在进行科学教学的过程中，由于很多科学实验具备一定危险性，因此，在课堂上，绝大多数教师为了防止意外的发生，往往在实际操作过程中十分谨慎，甚至不让学生接近。这种实验方式虽然在很大程度上使学生的安全得到了保障，使得科学实验课程有效地进行和开展，但在实验过程中，学生的参与程度不高，实验的作用不大，很容易使学生丧失学习科学的兴趣。 　　2. 教师开展趣味实验经验不够 　　在传统的教学过程中，教师一般都是按部就班地对课本中的实验进行开展，很少展开相应的趣味性科学实验，因此，导致很多教师的趣味性科学实验经验欠缺，难以将课堂知识有效地融合在趣味实验中。还有的教师虽然想在课堂上开展趣味实验，但是在课堂的实际操作上，由于经验不足，导致手忙脚乱的事情经常出现，久而久之，学生会对教师的实验能力产生质疑，不利于教学工作的开展，不利于学生的成长和进步。 　　3. 学生课堂参与程度不高 　　由于学生受传统教学模式的影响较重，因此，即便是教师在课堂上开展相关的趣味科学实验，对学生固定的思维模式也难以在短时间内打破。在实验操作过程中，学生还是会受到固定思维的影响，将大量的时间或精力投入到对课堂笔记的记录当中，对教师的提问或是开展讨论没有引起重视，使趣味实验难以有效开展，取得的效果不大。 　　三、趣味实验在科学教育中的应用策略 　　1. 教学观念需要创新 　　开展科学实验的目的不是为了向学生演示实验过程，而是需要借助实验的演示，让学生对问题有着更为深入的观察?p思考和分析，对学生的自主思考能力?p学习意识?p学习能力和操作能力进行充分锻炼，从而更好地提升学生的科学成绩。传统的“教师讲?p学生听”的教学方式已经不能满足现代教育的实际要求，需要进一步发展和完善。在此种背景下，教师在教学过程中，更应该充分发挥学生的主体作用，对学生进行积极的?p正确的引导，让学生更主动地参与到科学实验活动中来，在趣味科学实验中进行观察、思考和分析，有效解决科学学习中遇到的问题，提高学生解决问题的能力。 　　2. 教学方式需要创新 　　开展趣味科学实验的一个重要目的就是调动学生的好奇心，从而进一步激发起学生的学习兴趣。在这种背景下，教师的教学方式就显得尤为重要。不管是在哪种教学方法的应用过程中，教师都应该将学生放在教学的中心位置，引导学生自主进行学习，自主进行科学实验，从而发现更多的问题，在自主思考和分析的过程中将问题有效解决。在开展自主学习和科学实验的过程中，教师应加强指导，加强与学生之间的交流，以保证自主学习取得实效，保证科学实验顺利