深思熟虑话“小结”.docVIP

深思熟虑话“小结” 　　摘 要：在数学核心素养理念引领下，探究数学课堂小结的形式和内容。本文主要从目标要求和方式方法上对课堂小结进行深思熟虑。 　　关键词：核心素养；课堂小结；科学准确；目的明确；提炼精确；启发谨确 　　张奠宙说：数学核心素养包括“真、善、美”三个维度。 　　通俗地说，数学的核心素养有“真、善、美”三个维度： 　　（1）理解理性数学文明的文化价值，体会数学真理的严谨性、精确性； 　　（2）具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力； 　　（3）能够欣赏数学智慧之美，喜欢数学，热爱数学。 　　在这个理念的驱使下，我们怎样去设计课堂结尾才能达到“课结束，趣犹存”的良好效果呢？笔者认为可以从以下几个方面去探究： 　　一、目标要求的“深思” 　　1.科?W准确 　　结合数学核心素养，笔者认为课堂小结最起码的要求是保证科学性、思想性。小结教学要富有思想性和感染力，使学生在准确掌握知识的同时，受到思想和情感上的陶冶。 　　[案例一] 　　这位教师在课的开头部分用了一只蝴蝶引入，在课的结尾部分仍请出了这只蝴蝶。 　　师：这只蝴蝶看同学们学得这么认真，它给我们送来了一件礼物。想知道是什么礼物吗？ 　　生：（齐）想！ 　　师：（出示一个黑体的“美”字）蝴蝶送给大家的是什么礼物呀？ 　　生：“美”。 　　师：对！可是蝴蝶为什么要把这件礼物送给大家呢？ 　　生：因为这个“美”字也是一个轴对称图形。 　　师：你说得真好！轴对称图形有什么特点？ 　　生：图形对折后，折痕两边的部分能够完全重合。 　　师：好的。还有其他原因吗？ 　　生：蝴蝶是在夸我们刚才创作的轴对称图形很美。 　　师：对！轴对称图形看起来很舒服、很匀称。 　　生：蝴蝶是在表扬我们的心灵很美。 　　生：蝴蝶是想提醒我们要仔细观察，去发现生活中的美！ 　　师：大家说得多好呀！那我们就用自己的眼睛去发现生活中的美，用自己的双手和聪明的头脑去创造美！ 　　大部分教师在新课教学的导入、引探环节非常注重巧妙设疑，但在课堂总结部分往往缺乏这一意识。其实，如果在课堂总结部分巧设疑问，往往能起到“一石激起千层浪”的奇效，学生会兴趣大增，进而思维活跃。如“案例一”中，教师适时设疑：蝴蝶为什么要把一个“美”字送给大家？紧密联系本节课的学习内容，激发了学生主动思考的热情。同时，由于问题的答案并不唯一，学生可自由检索已有的认识和经验进行思考，为全面进行本节课的学习总结留下了空间。 　　2.目的明确 　　我们往往只注意到数学的思想方法中严格推理的一面，它属于“演绎”的范畴，其实，数学修养中也有对偶的一面――“归纳”，称之为“合情推理”或“常识推理”，它要求我们培养和运用灵活、猜想和活跃的思维习惯。课堂小结要体现这一思想精髓。 　　3.提炼精确 　　课堂总结要有浓缩的“提炼”艺术，在设计过程中，应抓住本质最主要的内容，做到少而精，简明扼要。 　　[案例二] 　　《一元二次方程》课堂小结通过这节课的学习，整式方程家族又增添了一位新成员？学生会回答出来的，这样的话我们就梳理所有学过的整式方程，和整式方程对应的还有什么方程――分式方程（学生已学过），这样对学生整个方程的知识体系有一定的提升，把初中三年所学方程自然而然地就全部带出来了；同时还可巩固对一元二次方程的认识，可以设计一下问题：一元二次方程的一般式及各项系数是怎么定义的等问题，这样的话就很轻松地把一节课的知识点梳理了一遍，给学生一个清晰的知识轮廓。 　　4.启发谨确 　　小结要给学生以启发，以激起学生努力探索的积极性，做到“点而不透、含而不露、意味无穷”。 　　[案例三] 　　例如，在教学《一次函数》一节时，在课的结尾，我们可以说：“上完这节课以后，我有一点感想想说说，希望可以与大家一起共勉：（1）时间是一个常量，但对一个勤奋者来说，却是一个“变量”，我们应当在有限的时间内做出伟大的事业；（2）你的收获与平时的付出是成正比的，一分耕耘，一分收获。相信自己，只要付出，你一定会有收获。”这两句话既与本课内容相关，使学生更好地理解本课的学习内容；又可以引发学生思考，激励其以更大的热忱投入到学习中去，真是事半而功倍。 　　5.延伸妥确 　　数学知识具有一定的系统性和条理性，往往前一个结论是后一个规律的基础。只有通过适当的方式引导学生将所学内容与前后的知识相联系，学生才能学得活，学得好，才能真正掌握所学的内容。因此，课堂小结时教师应抓住知识之间的内在联系，激疑设悬，让学生课下自愿地去探索、探究，起到课断而思不断，言尽而意不尽。 　　二、方式方法的“熟虑” 　　1.留足时间让学生“理”――注重对疑难内容的审视梳理 　　教师应指导学生通过小结把书本“读薄”，先对自己的学习困惑