诗歌鉴赏——练字.ppt

（一）抓能体现作者强烈感情的字词 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游) 诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓”已”先斑，两相比照，何等悲怆？ ［解题指导］了解题目要求后，要快速对全诗有一个大致的了解。从“漠漠烟如织”、“寒山”、“伤心”等词语来看，这首词的感情基调应是一种忧伤、孤寂；从“楼上愁”、“宿鸟归飞”、“归程”等词语来看，所表达的应是一种思乡、思人的感情；“何处是归程？”应是一种思而不得。“空”应较好地表达出这种意境。［答案］“空”字一方面写出独自一人的孤单，也写出心中的空落，表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。 高考诗歌鉴赏 之“炼字” 相传，苏东坡一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出 “轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥在两句上各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风＿细柳，淡月＿梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风＿细柳，淡月＿梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风＿细柳，淡月＿梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁击掌称妙。   轻风摇细柳，淡月映梅花。 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 轻风扶细柳，淡月失梅花。 因为“扶”字和苏轼的“摇”和“舞”比起来使无形的风仿佛有了知觉，使其人格化了，而且与“细”的搭配别出心裁。用“失”比“映”和“隐”又好在何处呢？因为“失”字表现出了特定情境中（月下）的物（梅花）的特征，具有不映不隐的朦胧美。 《考试说明》是对诗歌语言鉴赏的要求： 高考中对诗歌语言的考查方向主要有： 　1.对关键词语的品味（含义及表达作用）。 　2.对关键诗句的理解（含意、色彩、情味、效果等） 　3.品评某一字眼的艺术效果，即分析诗眼或炼字。 　　 诗眼，就是诗句的关键处。 析诗眼就是抓诗句中最精练传神的词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。 一、诗眼？练字？ 炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。 析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 二、如何鉴赏诗歌当中的炼字 （二）抓描写事物生动、形象、准确的字词。 “前村深雪里，昨夜一枝开。”齐己《早梅》 郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。 （三）抓诗中巧妙的修辞 “弄”字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，使云月花影意象流动传神。同时，弄字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。 “云破月来花弄影”（张先） “红杏枝头春意闹”（宋祁） “闹用了拟人的手法，王国维在《人间词话》中称赞道：“著一‘闹’字，而境界全出。” “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声 （四）抓词类活用 春风又绿江南岸 （王安石） 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷） “绿”用使动用法写活了春风，隐隐传出了江南春来早的讯息，令人赏心悦目. 形容词“红”与“绿”用作动词，诗人通过樱桃变红，蕉叶转绿，抒发了对时光流逝的惋惜。 （4 )特殊词 ??? a. 叠词：叠词作用不外两种，增强语言的韵律感或是起强调作用。 如 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照） b. 拟声词：作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 如 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）  无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (《登高》杜甫)  c. 表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 如 　“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” （《绝句》杜甫） 　　 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（ 杨万里 《晓出净慈寺送林子方》 ） 知识小结： 如何找诗眼 炼字： （一）抓能体现作者强烈感情的字词 （二）抓描写事物生动、形象、准确的字词 （三）抓诗中巧妙的修辞 (五）抓叠词 拟