数学课堂教学方法探究.pdfVIP

．一学习排列组合的有关知识时，会 式求解数列求和问题 I]一遇到这样一个组合叵等式： c2+cLl+c：+2+…+c2+k+…+c2=c： m， 数学课堂教学方法橡宄 n，k∈N ，且mn) 这一叵等式的证明较简单，证明过程 如下： 口陈宗璋 ’ 、 ． c：=c：：：，c7+c7“=c： ’ ． 、 上式左边：c：：：+c：+I+c：+2+…+c：+k+ 一 、 创设愉悦学习氛围。激发学生数学学习兴趣 …+C： 和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性 、积 =cm+ +c：+2+c：+3+…+c：+k+…+c： 极性。现代教育理论认为，要想使学生积极、主动地探 ：c：： +c：+3+…+c：+k+…+c 索求知，教学就必须建立在民主、平等、友好合作的师 一 … ·= c7“+c =c =右边 生关系基础上。通过创设愉悦和谐、交往沟通、求知进 等式成立。 取的学习氛围，为学生提供充分发展个性的机会，激发 如果把这一组合恒等式的结论应用在 其积极参与学习活动的主动性。因此，教师只有以自身 数列求和中，则对开阔学生解题思路，拓宽 的积极进取、朴实大度、学识渊博、态度认真、治学严 知识视野，提高其分析问题和解决问题的 谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生心 目中树 能力大有益处。下面举例说明上述组合恒 立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生情 等式在数列求和中的应用，供参考。 感上的共鸣。要以真诚友爱和关怀的态度与学生平等 1歹I1、求乖口：s=1+2+3+···+n 解 ’n=C 交往，对他们尊重、理解和信任。教师还应鼓励学生大 ‘ 胆提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完 s=cl1十 2l十 3i+…+c ． ． 整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性 ，维护学 一 r： 一 ± 一 u n 一 2 生的自尊心。教师只有善于协调好师生的双边活动，才 口 例2．求数列{n(n+1)}的前n项和。 能让大多数学生都有发表见解的机会。新课程理念倡 李 解：’．’n(n+1)=2C2+1 导的合作学习，是在教师的主导作用下 ，群体研讨、协 应 ． ’ ． s =2(c；+c} …+c：+1)