高考诗词应试策略.ppt

2.着眼于语言、表达技巧 考向3：篇章结构（新课标考查重点） 例10【2012新课标】 “红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用? 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 【答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 同题扩展【2005天津】简析“望”在诗中的作用。 湖州歌（其六） 南宋·汪元量 北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。 “望”字起到全诗景物描写的统领作用。。 例11 【2010新课标】诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？ 【答案】这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。 雨雪曲 江总 雨雪隔榆溪，从军度陇西。 绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。 漫漫愁云起，苍苍别路迷。 同题扩展【2011天津】有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3分） 骤雨 【宋】华岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 【答案】不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。 好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。 2.着眼于语言、表达技巧 考向4：赏析诗句（天津卷考查重点） 例12 【2013天津】“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？ 同题扩展 【2011天津】请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿” 【2009天津】请赏析“色侵书帙晚”一句。 例13 【2012天津】请自选角度赏析颈联。 3.着眼于思想感情 考向1：直接问情（尾句/联） 例14 【2011新课标】这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分） 【答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。 春日秦国怀古（周朴） 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 同题扩展 【2012新课标】这首词表达了什么样的感情? 【2010新课标】这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分） 3.着眼于思想感情 考向2：句中含情（尾句/联） 例15 【2013新课标】诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分） 【答案】表现了作者落寞惆怅，若有所失的心情，作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却有无从说起，以致在在梅树下沉吟许久，知道日暮才独自离开。 次韵雪后书事二首(其一)?朱熹 饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。 【分析】回答这类试题要从“原因”和“情绪”两个方面作答。 同题扩展【2012新课标】“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析 次韵雪后书事二首(其一)?朱熹 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 【答案】红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 3.着眼于思想感情 考向2：句中含情（尾句/联） 例16 【2012天津】尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？ 采菊东篱下 率性自然 超凡脱俗 2004年 结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 2009年 请你谈谈对最后一联寓意的理解。 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。 3.着眼于思想感情 考向3：景中有情 例17 【2011新课标】你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分) 【答案】 ①触景生情； ②寓情于景； ③写哀景抒哀情。