高中生人生发展规划课程初探.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年9月 中旬刊 综述 ·专著 高中生人生发展规划课程初探 张玉婷 (东北师范大学生命科学学院 吉林 长春 130000) 摘【要】高中阶段是人生发展定向的一个关键时期，高中阶段的人生发展规划至关重要。升大学、择专业是高中生需要面临 的重要问题 ，高中阶段相关课程的设置不仅能起到锻炼学生自主意识、提升综合能力的作用，更为学生将来的发展及成功起到 助推作用。 关【键词】人生规划 自主性 择校课程 【中图分类号】G65 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2013)o9一O017—01 新课程的设计突出“以人为本”的理念，具有发展性、开放 情景教学从古代开始就有。例如孔子的相机教学、孟母三 性、差异性、生态性、反思性等特征。教育部颁发的 普《通高中 迁等等，国外教育家夸美纽斯、卢梭等也都提 出过相应的教育 课程方案(实验)》第一次明确提出要培养学生初步具有 “独立 方法。情景教学可以引起学生情感体验，激活思维，激发学习 生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”，对高中学 动机，使学生能积极参与。亲 自感受大学的看校经历会让学生 校教育工作提 出了新的要求。高中教学的科 目不应该仅仅停 更加明确 自己的目标，做 自己最中意的选择。在大学体验中收 留在基础学科的层面．更应该融入择校、择专业等人生规划课 获不一样的经历从而提升 自己。 程的设计与讲授，会对学生今后的发展起到极其关键的作用。 1．5一项活动如果能给学生提供一个与人分享计划制定 1．大学的选择指导 及成果的机会则更具有价值 新闻曾经报道过一篇 中国14岁男生在美国的看校经历， 看校择校课程的设置可以让学生成为 自己的主人．与教 让我感受颇深。男孩在美国升入初中的毕业班后，便有了自己 师、家长共同制定看校计划，在看校过程 中自主充分体验 ．回 的升学指导教师．教师会根据学生对 自己希望就读学校的描 来后写成心得体会与同学分享，共同成长，可以收获与传统教 述为学生列出十余所学校 。学生可根据 自己的成绩及喜好进 学科 目及方式完全不同的能力 行筛选。接下来，学校便会为学生放 “看校假”，学生在家长的 2．专业的选择指导 陪伴下去参观 自己心仪的学校，看校回来后要交上一份心得 做 自己喜欢做的事情时往往可以拼尽全力．一个人更能 与体验．最后向自己最喜欢的几所学校递交申请书。在美国对 在 自己喜欢的领域变得擅长进而成为专家，获得成功。专业的 于初中升入高中的学生都会有如此细心的指导及规划。这种 选择对高中学生至关重要．但现在很多高中生的状态令人痛 由学生 自主参与、自主选择的方式很值得我们学习。 心 ， 可能由于家长大包大揽 、学校以分为本等多方面原因．使 我国可以试着在高二年级加入选校看校的课程，这样利 学生 “升学无意识”、“发展无意识”。大部分学生都处于为了更 于学生对理想大学的选择也能起到为高中学习增加 自主动力 高分数只顾学习，高考填报二^个差不多分数的志愿；或即使想 的作用。金 ·拉思在课程设计鉴别活动的过程模式价值 中曾经 报 自己喜欢的专业往往不知道某所大学的某些专业到底研究 提到具有以下特点的活动更具有价值，看校择校的相关课程 什么的现象。目前我国大学中能够先学习一年再选专业的学 如果可以合理设计则会具有非凡的意义。 校数量较少，使得一部分学生白白浪费最宝贵的四年大学时 1．1活动 中做 出自己的选择 ，并对选择做 出的反思则更有 光而没有所学专业方向的兴趣 ，令人担忧。 价值 在高中阶段可以邀请已考入各大学的不同专业的学生回 根据 自己的大体意向，教师或家长为学生列出符合意愿 母校进行汇报、为学弟妹进行 自己所涉及专业及学校情况进 的若干备选学校，学生经过有计划地实地参观向往的大学，体 行讲解；也可以由老师为不同专业的大学生录制视频资料进