构建以人为本的高职高专教育技术专业课程体系.pdfVIP

◎；毒c莓与职业 第17期f总第585期 构建以人为本 的高 职高专教育技术专业课程体系 何文茜 张哲 张远峰 [摘要]文章结合高职高专的培养目标以及市场需求，确立高职高专教育技术专业人才培养方向，构建以人为本、突出核心专业 能力、满足学生个性发展需要、重视学生实践能力培养的高职高专教育技术专业的课程体系。 [关键词]高职高专教育 教育技术专业 核心能力 课程体系 [作者简介]何文茜(1968一)，女，河北藁城人，石家庄学院文学与传媒学院副院长，副教授，研究方向为信息化教育；张哲 (1972一)，男，河北石家庄人，石家庄学院文学与传媒学院讲师，研究方向为数字媒体设计与开发；张远峰(1975一)，男，山东梁山 人，石家庄学院文学与传媒学院讲师，研究方向为信息化教育。(河北 石家庄 050035) [基金项目]本文系河北省教育学会“十一五”教育科研规划课题“信息环境下教师教育技术能力职前培养模式研究”(课题编 号：XHX011 306)和国家社科基金“十一五”规划国家级课题“信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究”(课题编号： BCA060016)的子课题“师范生教育技术能力培养研究”(课题批准号：教协科[2007】G203号)的阶段性研究成果。 [中图分类号]G642．3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2008)17—0084-01 教育技术在中国已走过了近八十年的历程，已形成了从专 教育科研部门，企事业单位培训机构，以及各级电教馆和普教的 科、本科到硕士、博士，从师范类到非师范类，从普通全日制教育 教育技术人才；面向广播电视系统、信息广告公司中广播电视节 到高等教育自学考试、业余大学，从面授到远程教育等多层次、 目和网上栏目的电视节目编导制作等相关工作的专业人才。 多形式、多规格的办学体系，围绕教育技术人才培养相关领域的 二、构建以人为本、突出核心能力培养的课程体系 研究也是热火朝天。然而，有关专科层次人才培养的理论研究却 根据高职高专教育技术专业学生的培养目标、就业方向及 很少被提及，一些院校的课程体系培养目标不明、专业方向不 其知识、能力与素质结构，我们搭建了平台加模块的科学架构， 清、课程设置随意，有的是在本科的基础上做了些减法，有的是 精心打造出学科基础、专业基础和提高拓宽三个平台和模块课 计算机加教育，有的是计算机加电视，其专业不可替代性较差、 程。其中，学科基础平台主要设置有电子技术基础、摄影技术、C 市场竞争力明显不足。因此，设计、规划高职高专教育技术专业 语言程序设计、普通物理(声、光、电)、高等数学等课程，这些课 课程设置与培养方案便显得尤为重要。课程体系必须充分考虑 程为学生进一步学习专业课程打下坚实的学科基础；专业基础 地方经济建设和社会需要，既能为学生打下相对牢固的基础，为 平台主要设置有电声技术、远程教育、计算机网络技术、数据库 今后的升学等提供一个良好的空间，又能为他们的就业储备必 技术、电视节目制播系统、教育技术学导论等课程，可以较为全 备的知识与技能，使其能够更好地为地方建设服务。 面地提升学生的专业素养和相关技术能力；提高拓宽模块课程 一 、 以市场需求为导向，确立人才培养方向 设置主要围绕中小学信息技术教育、教育软件开发和电视节目 《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确 制作这三个方向，目的是培养学生未来就业与特色发展的核心 指出：以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会 竞争力。学科基础、专业基础和提高拓宽这三个平台之间相互衔 需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能 接、循序渐进，既有相对独立的目标，又互相衔接和交融，从而形 力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技 成专业教育的整体基础，达到整体提升学生的综合素质和能力 术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。 的目的。具体来说，主要体现了以下几个特点： 分析石家庄学院教育技术专科往届毕业生的就业情况，就 1．突出核心能力培养。之前教育技术专业的必修课程设置 业率