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以动激学优化课堂 　　改革开放以来，教育愈来愈受到重视，就其本身而言，教育观念是否新，教育思想是否先进，教学方法是否正确，教学目的是否明确都是非常重要的，更值得认真探讨。随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式已发生了全新的改变，在新课程的环境中，教师和学生将共同营造一个全新的课堂，教师将在新课程中更好地实现自身的发展，学生也将在新课程中享受到更多的快乐。 　　一、构建和谐的师生关系 　　我们所面对的是儿童，这个年龄的他们最喜欢的还是“动”，因此我们的劳技课要充分发挥其自身的特点，让学生在自由快乐的学习中，自己动手获取更多的技能。教师要帮助学生克服心理障碍，建立起一种和谐的师生关系，要让他们愉快地“动手”。 　　（一）让学生体会到尊重、理解和信任 　　老师在学生的眼里是一种权威的象征，学生会自然而然地对老师存在着敬畏，这样就无形中拉开了师生间的心理距离。要怎样做才能解开这道锁？还得先从我们老师自己做起。首先要给予学生尊重，对表现得不够好的同学说一声“下次继续努力”，而不是直接地给予批评或是否定。这样，既维护了学生的自尊，又不会使他们的心理受到伤害。其次，教师要认识到我们的课堂其实是一个师生间情感交流的场所，教师时刻面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，自然会拉近师生间的距离。相反，只会让学生离你越来越远。可见，自然、和谐的教学氛围能让学生有安全感，能让学生体会到教师对他们的尊重、理解和信任，能让学生更愿意去主动学习。 　　（二）做到因人施教，面向全体 　　我们都知道学生是存在着个性差异的，同样的内容，有的学生表现得淋漓尽致，有的学生则表现得不尽如人意。在这样一个集体中，教授同样的内容，如果教师对所有学生都统一要求，这是不符合学生的个性发展需要的。这就要求教师在平时去了解每一个学生，去发现每一个学生的长处，以便在课堂教学中做到因材施教和面向全体相结合。这样不仅能让学生体会到成功的快乐，还会让学生更愿意亲近教师。 　　二、注重学生的课堂参与性 　　“以人为本”的现代教育理念，就是要求教师把学生看成学习的主体。新的课程理念非常注重学生的探究性学习、自主性学习，这与传统的教学方式相比，具有更大的灵活性和开放性，更有利于发辉学生的主体作用。 　　（一）全面发挥教师的主导作用 　　教师的主要责任是有效地激发学生的学习热情，引起学生动手制作的欲望，使学生的学习能够顺势而为，最后圆满完成。 　　1.导入新课，激发兴趣 　　一堂好的劳技课，要求教师把每个环节都把握得非常适度，同时也要求师生能以饱满的热情全身心地投入其中。“导入新课”是整堂课的开始阶段，只有将学生的激情充分地引入即将开始的新课中，才能使新课有质量地上下去。它虽然只有简短的一两分钟，但是它对整堂课的成功与否却能起到不可忽视的作用。“导人新课”的关键之处在于它必须最大限度地激发学生的学习欲望。因此，教师在设计导人新课方法时，应从关键出发，并依据每堂课内容和形式的不同来选择灵活多样的导人方法。 　　2.讲授新课，拓宽思维 　　新课是堂课教学的重点内容，在有限的时间里，要讲明内容，让学生掌握知识技能不是一件容易做到的事情。因此，在备课时，一定要认真研究教学内容，用精练、最恰当的语言向学生讲解，用最合理的方法为学生学习示范。知识点要深入浅出，使学生轻松理解、心中有数，从而在掌握技能的基础上动手实践。 　　3.巡回辅导，调动气氛 　　辅导在学习的制作环节中占有很重要的地位。在辅导中，教师应根据本节课所讲内容，对制作过程中普遍存在的问题给予点拨；对有困难的学生给予启发、帮助；对能力较强的学生应鼓励、表扬。在辅导环节中，力求活跃课堂气氛，充分调动学生积极动手的欲望，从而达到本节课所要完成的教学任务的目的。 　　（二）全面体现学生的主体地位 　　新课程改革使学生的主体地位得到重视，如何在课堂上充分发挥学生的主体作用，这是我们教师要去深思，要去探究的。 　　1.把学生作为教学示范的主体 　　一堂好的劳技课，取决于学生技能的学习、制作的过程以及作品的质量。只有把学生当作整堂课的主体，才会有意想不到的效果，特别是教学示范这一环节。在以往的教学中教学示范通常是由教师自己来完成的，其实我们可以把这一环节交给学生来完成，教师只对示范作品稍作修改和调整。引导学生进行教学示范，其作品虽然略显粗糙，但它来自学生之手，有一定的针对性，同时也会更加具有吸引力。所以，在课堂教学中教师要把教学示范这一环节交给学生，让学生作为课堂教学示范的主体，这既突出了学生的主体地位，也发挥了学生的主体作用。 　　2.让学生参与作品点评 　　评价作为劳技课的重要环节，是极具针对性的。在作品的点评中我们既要指出作品的优缺点，还要考虑到不挫??学生的积极性。我们可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种