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引入信息技术元素，激发小学生语文情感 　　摘 要：小学语文作为教育教学最基础的学科，是学习所有学科的前提，是学生学习和掌握语文课程的最初阶段。曾有一位教育家说过：数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。小学语文的学习对于小学生来说其影响深远，它关系着学生未来的成长与发展。因此，结合小学语文的特点和教学经验，阐述一下在引入信息技术元素的情况下，如何激发小学生的语文情感。 　　关键词：信息技术；语文；小学生；情感 　　小学阶段是学生学习语文课程中尤为关键的一个阶段。小学语文课堂的教学不同于初中语文和高中语文，小学语文是学习语文这门课程的入门和基础。就小学语文的独特性和小学生自身的特?c而言，引入信息技术元素是激发小学生语文情感最合理高效的一种方法。在引入信息技术元素的情况下，激发小学生语文情感的方法大致有以下几点：以学生为主体、激发学习兴趣、塑造文学素养、注重口语练习。 　　一、以学生为课堂主体，提高学习热情 　　小学语文课堂如果想激发学生学习语文的情感，就得引入信息技术来活跃课堂氛围，以学生为主体，注重提高学生的学习热情，从而激发小学生语文情感。以往教师板书讲解，学生做笔记学习的单一课堂模式会使学生感觉课堂无趣乏味，对课堂上所学的语文知识不感兴趣。因此，引入信息技术元素，激发小学生语文情感是课堂教学尤为重要的一个方法。引入信息技术来活跃课堂氛围能使学生从精神涣散变得高度集中，也就是大家常说的“心态决定一切”。 　　激发学生学习语文的情感，应该让学生主导课堂，注重提高学生的热情，这样才能让学生的思维精力更加集中在课堂上，从而激发小学生的语文情感。比如，在学习经典名著《西游记》节选《猴王出世》时，教师可以引入信息技术元素，把猴王出世的情景向学生展示出来。通过这样的视觉体验激发学生的情感，然后以小组为单位让学生再现所看到的内容情景。这样不仅能提高学生的学习热情，又激发了学生的语文情感。通过引入信息技术的方式提高学生的学习热情，以学生为主体，教师参与其中引导学生学习，从而激发小学生的语文情感。 　　二、激发学习兴趣，增加语文情感 　　兴趣是最好的老师，兴趣为激发小学生的语文情感提供了巨大的动力。激发学生的学习兴趣，让学生对学习语文充满期待，使学生享受课堂学习。只有使学生享受课堂学习，学生才会全身心地投入到学习中去，学生的语文情感才会得到提升。 　　在整个语文课程中，名著导读部分是最让教师头疼的地方。小学生的理解能力还不完善，思维方式也有所欠缺。学生在阅读名著名篇时会产生抵触心理，对文章没有丝毫兴趣。教师应该巧妙地引入信息技术元素，激发学生学习文章的情感。例如，在学习《三国演义》节选的《草船借箭》时，教师应该巧妙地引入信息技术元素，把文章中的相关人物做成卡通人物来激发学生学习情感。教师也可以把教学重点放在历史事件的背景上，引入信息技术元素，像讲故事一样讲给学生听。这样不仅能有效地引导学生学习文章，也激发了学生的学习情感。 　　三、塑造文学素养，培养人文情感 　　在小学语文课程中，对古诗的学习也应放在重要的位置。古诗是中华民族传统的优秀文化，是中华民族璀璨文化的瑰宝。在西方国家学习中国优秀文化日益高涨的今天，我们更应该将我们民族的文化精华发扬光大。小学生是我们祖国的未来，是我们优秀文化的传承人，我们更应该加大力度重视古诗的学习，吸收我们民族优秀文化的精华。 　　小学语文课程中的古诗大多数都是唐诗，距今已有上千年历史。古诗虽然容易诵读，但往往内涵深刻，使学生很难理解。简单的诵读背诵使学生不能够对古诗产生浓厚的兴趣，让学生学习古诗变得乏味。因此，教师应该引入信息技术元素，加强对古诗的赏析，让学生对古诗产生浓厚的情感。例如，在学习杨万里的《小池》时，教师可以引入信息技术，妙趣横生的初夏美景，让学生真实地看到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这般美景，引领学生领略这富有情趣的诗境。将经典的古诗引入信息技术元素，让古诗焕发出无限的人文魅力，从而激发了小学生的文化情感。 　　四、注重口语练习，提升写作水平 　　口语交际是学生运用语言知识的重要体现，是学生之间、师生之间交流沟通的重要纽带，小学生的口语交际能力比较欠缺。因此，加强小学生口语交际的培养尤为迫切。 　　小学语文课堂教学中有着较为丰富的口语交际内容，教师可以运用引入信息技术元素的教学方式，为学生创设良好的口语交际情景。比如，以“走进田园”为例，向学生展示田园的美丽景象，让学生先进行小组交流，彼此分享自己的经历感受，然后让小组代表发言。这样的教学方法，大大改善了学生的口语交际能力，进而也激发了学生的语文情感。 　　小学语文是教育教学的基础，是一切学科学习的前提。引入信息技术元素，激发小学生语文情感能让学生更好地理解和掌握语文知识，为学生学习语文提供良好的开端