应对2017年全国新课标高考生物教学初探.docVIP

应对2017年全国新课标高考生物教学初探 　　摘 要：众所周知，2017年福建省高考将采用全国新课标高考卷。面对全国卷，如何让学生做到沉着应对、从容不迫、游刃有余，在这里通过对全国卷与福建卷做对比，并根据《全国新课标考试大纲》和《普通高中课程标准》要求，结合这些年高考生物教学中的一些体会，谈几点应对2017年高三生物复习的策略。 　　关键词：全国高考卷；福建高考卷；生物教学；复习策略 　　往年，福建省的考生高考所采用的试卷都是福建省内专家命题的，高考复习所采用的材料也是福建省内的命题老师根据省内考试说明进行挑选、编排题目的。但是出于改进评分方式、加强评卷管理、完善成绩报告等其他因素，福建省高考有了新的改革：2016年开始采用全国新课标卷，这无疑对长期奔赴在教育第一线的老师和广大考生来说是一次新的挑战。那么，全国卷和福建卷存在哪些区别？应采取什么措施来应对高三复习呢？ 　　一、全国卷与福建卷的区别 　　1.从试卷结构上对比 　　主要表现在： 　　（1）全国卷比福建卷分值多10分，选择和非选择题量各多一题。 　　（2）选修试题分值增加5分，而且是二选一。 　　（3）试题对学生的文字表达能力要求提高，书写量增加，考查学生用科学准确的语言表述生物学现象的能力。 　　2.从《考试大纲》上对比 　　（1）增加一个选修模块：福建卷只针对选修3考查，而全国卷是在选修1和选修3中任选一题，新增《选修1：生物技术实践》。 　　（2）增加四个实验： 　　①必修部分实验增加3个实验： 　　通过模拟实验探究膜的透性； 　　模拟尿糖检查； 　　探究水族箱（或鱼箱）中群落演替。 　　②选修3部分增加1个：DNA的粗提取和鉴定。 　　（3）部分知识内容的能力要求提升：部分考点在福建《考试说明》中属于Ⅰ级要求的，在《考试大纲》为Ⅱ级要求。 　　3.从实验与探究的考查知识背景上对比 　　（1）国家卷实验考查常见知识背景有：植物激素调节、动物神经调节、植物光合作用与呼吸作用、探究影响酶活性因素的实验、植物细胞质壁分离和复原、种子萌发过程中物质的变化和鉴定等。国家卷实验题考查形式以填空为主，常有简短的陈述。 　　（2）福建卷实验考查常见知识背景有：植物光合作用与呼吸作用、探究影响酶活性因素的实验、植物细胞质壁分离和复原、动物神经-体液-免疫调节等。福建卷实验题考查形式多样，主要有填空、曲线图、柱形图的形式等。 　　二、应对2017年高三生物复习的策略 　　“九层之台，始于垒土；千里之行，始于足下。”任何成功的喜悦背后都是艰辛的付出和坚持不懈的努力。面对2016年高考全国卷的特点，结合我校学生的学情现状和能力，应努力打造一款适合我校师生教学和复习的策略。 　　1.回归课本，做到以本为本 　　生物复习要回归课本，回归基础，学生在拔高做题的同时，莫忘课本的本源知识。教师要指导学生研读考纲，每一节课前都要求学生根据考纲要求认真、仔细通读教材，包括正文、图表、小资料、课外读、研究性课题、实验内容、课后作业，做到不遗漏，带着问题读，把书本上的陈述句变为疑问句，设计若干问题去读课文。注意教材中实例的迁移和延伸、实验探究的拓展变化，有的高考试题就是对课本中实验的改造，或是一个研究性课题的具体化。另外，生物学科被称为“理科中的文科”，很显然要想学好生物，也是需要时间读、背的。学校可以给学生安排一个早上的早读时间来读、背生物知识点，有利于基础知识点的巩固和掌握。 　　2.善用图表，学会图文转换 　　图表能生动形象地反映生命的本质，是生物学学习的重要载体，应加强学生对图、表认识技能的训练：结构图、概念图、流程图、坐标图、数据表格等，引导学生用简洁明了的语言，准确科学的生物术语，形象直观的坐标、表格的描述等来解答试题。 　　3.以生为本，打造高效课堂 　　我校近来以打造高效课堂为主抓手，坚持“引进来”和“走出去”相结合，把课堂交给学生。以酵母菌细胞呼吸产生的CO2与温度高低和时间长短的关系为例：我们在提到酵母菌有氧呼吸产生二氧化碳量的差异会受到温度和时间长短等因素的影响时，引导学生通过思考并提出问题，如： 　　（1）温度高低对酵母菌产生二氧化碳量的影?是一样的吗？ 　　（2）培养时间多长产生的CO2会比较多？ 　　（3）这两个因素之间存在何种关系？ 　　此时，我们便可以顺水推舟地引导学生以实验设计的方式来探究这两种因素对产生CO2量的影响。指引学生根据自己的假设自主制定实验方案，并协助他们筛选合理的方案，从而使学生抓住实验设计的核心，得出结论。在这有限的时间里，不但培养了学生对器材的选择、实验的设计、实验操作的步骤等操作能力，同时也考验了对数据的处理、实验结论的语言组织表达等能力。而全国卷的很多题目正是考查学生的这些能力。故