用心做教育，桃李尽芳菲.docVIP

用心做教育，桃李尽芳菲 　　魏书生的大名我早有耳闻，并曾非常有幸聆听过他的一次非常精彩的讲座，他的班级管理艺术深深地吸引了我。今年暑假，我情不自禁地又一次拿起了他的这本《魏书生班主任工作艺术》，魏书生老师用他自己的话，自己身边发生的事，幽默风趣地向我们介绍了他的经验之谈，让我感同身受之时，又收获良多。 　　一、自我管理能力的培养 　　魏老师的班级管理方法多样，但让我感受最深的，是他在班级管理中，注重对学生自我管理能力的培养。让犯错的学生能真正认识到自己所犯的错误，从而自觉改正错误。让学生从被动地接受教师的教育转化到主动地去教育自己，这真是一个绝妙的好方法。例如，当学生犯错误时，魏书生老师除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。他非常智慧地创设了多种自我教育形式，如写“说明文”、写“心理病历”、写“说话本”唱歌、做好事等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态中。我们平时在对待犯错误的学生时，往往是一顿劈头盖脸地数落学生，甚至还翻旧账，似乎面前的学生就是一无是处的坏学生，在这种影响下，学生也会认为自己就是这样的，以至于多次去犯同样的错误，这往往让我们觉得这个孩子屡教不改、无可救?了。直到了解了魏老师的教育方法，才解开了我心中的疑团，也使我接受了一次心灵的洗涤。这样既起不到教育的作用，还会严重地伤害学生的自尊心。只有采用行之有效的纠错方法，使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新，才能取得教育的最佳效果。 　　二、人人参与班级管理 　　魏书生老师对教育的理解是培养学生良好的行为习惯。科学与民主是其班级建设的两大支点。把学生当成活生生的人是其民主的支柱。让班级人人有事干，事事有人干，干事有反馈与指导，这是其科学管理的支柱。在班主任工作中，我习惯选拔学习成绩优秀的学生担任班级干部，并由他们长期进行班级事务的管理，我发现这样的效果开始很好，但逐渐地作为班级干部的他们会越来越盛气凌人，为所欲为，因为他们觉得自己就是最优秀的，是不可替代的，而被他们管理的学生越来越顺从，没有了自己的个性主张，越来越被动，从而也影响了他们在学习上的积极性和主动性。现在想一想，这真是一个恶性循环呀！所以，我觉得魏老师说得对，班级管理应该发挥集体的作用，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥班级管理的主动性。 　　三、让学生走向大自然 　　魏书生老师在书中强调，让学生走向大自然，锻炼学生的品质，获得多样化的学习途径，并增进师生之间的感情。这种方法我也试过，觉得效果还是不错的，学生能在大自然的环境中充分释放自己，师生之间的感情也能得到了明显增加。还记得我在上小学时，有一天老师上《要是你在野外迷了路》一课时，在讲到第三小节时，有这样一段话：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，中午的时候太阳正在南方，树的影子正指着北方。我们对哪方是东方、哪方是南方、哪方是西方、哪方是北方根本分不清楚，在课堂上老师让学生多读几遍课文，让我们在读中去理解，读中去体会，但是，我们读了很多遍却还是不了解，于是老师再让我们回忆在一年级时学过的《东西南北》儿歌――早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。但是，班上只有少数几个孩子勉强知道。这时，老师看看窗外，发现太阳终于出来了，突然舒展了眉头，说：“走，跟老师到大自然中去了解‘东西南北’方向。”出了教室，老师领着我们一起去寻找太阳，又一起重新背了那段话，我们边背边指，有的同学说：“老师，我找到了南方，瞧，就在那儿呢。”（太阳所在的位置）有的同学说：“老师，你们看，这棵树的影子指着的就是北方吧。”“老师，我知道那边是东方，那边是西方。”孩子们争先恐后地说着……就这样，我们在大自然中很快认识了“东南西北”四个方向。所以说，将孩子带到大自然中去了解语文，孩子接受快，并且很乐意，老师也轻松。 　　好奇心强是小学生们的天性，他们渴望去了解大自然的种种秘密。在平时的教学中，我们不能只重视课堂上知识内容的传授，而应让学生深入到大自然中，让他们亲身感受到大自然的神奇魅力，学会主动观察、主动思考、发挥他们的想象力和创造力，以适应时代的需要。 　　四、懂得欣赏每一位学生 　　在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚地表扬他们，学生的自信心能得到提高。现在经常听到有些老师在一起抱怨：“现在的学生真的是难教，笨到连这么简单的东西都不会！”“这个孩子算是没救了，软硬不吃，怎么说作业就是不写。” 　　记得曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲