对机电装调技术课程的分析.pdfVIP

教学实践 2012—11 璐根屯装髑挟术傈程的分析 文／戚丽丽 摘要：概述了机电装调技术课程的设置内容、教学内容和具体实施方法，通过对该课程的学习，使学生能够独立解决简单的工程 实际问题，培养学生综合控制技能，提高学生的综合职业能力及素质。 关键词：机电装调技术；课程设置；教学内容；教学实施 现代科学技术的不断发展，极大地推动了不同学科的交叉与 对性和适用性，另一方面为学生能力的可持续发展奠定基础。在遵 渗透，导致了工程领域的技术革命与改造。由气动技术、液压技术、 循学生职业能力培养基本规律的基础上，以机电一体化控制工作 传感器技术、PLc技术、网络及通讯技术等学科的相互渗透而形成任务及工作过程为依据，来整合和序化教学内容。其中，传感器与 的机电一体化技术，已成为当今工业科技的重要组成部分。同时， 检测技术是自动监测控制系统信息获取、信息转换、信号处理的主 科技的发展也对机电一体化专业的学生有了更高的要求。 要途径；液压与气压传动技术是一种基本的传动形式，无论是机械 一、课程设置 制造、模具、数控，还是自动化都有广泛的实际应用价值；可编程序 为此，本人带领整个教学团队，参照五年制高职机电一体化专 逻辑控制器(简称PLC)广泛用于机械系统、生产流水线及过程工 业人才培养方案，结合我校高职机电专业的人才培养目标，将传感 业的自动控制领域。而在自动控制系统中，传感器是信息获取的源 器技术、液压与气压传动技术、可编程控制技术三门课程的知识技 头，液压气压结合机械传动知识作为传动的手段，以PLC为控制 能点进行合理的整合，从而形成了机电装调技术课程。 方法进行机电一体化控制综合学习及训练，通过对控制系统的实 1．课程的性质和地位 际安装、调试、运行，使学生达到能够独立解决简单的工程实际问 我们根据机电一体化专业人才培养目标、岗位需求和本课程 题，培养学生的综合控制技能，提高学生的综合职业能力及素质。 在专业课程中的作用，将本课程定位为：机电一体化技术人才培养 2．教学内容的表现形式——体现多样化 方案中的专业核心课程，是集传感器技术、液压与气压传动技术、 目前，机电装调技术课程已形成了一套较为齐备的课程教 可编程控制技术为一体的理论实践一体化综合课程。 学内容及相关材料，包括校本教材和与教材配套的课件、案例、习 2．课程教学目标 题、实训实习项目等，这些资料具有很强的实用性，并具有一定的 通过对本课程的学习，学生可达到下列基本要求： 校本特色。 (1)掌握传感器的规格和基本知识，初步具备正确选用传感器 三、课程教学实施 的能力j 本课程教学对象为五年制高职的三年级学生，教学实施时间 (2)掌握液压与气压传动工作知识，能进行初步计算，了解设为两个学期，要求学生在已有的电气控制、电子等课程的基础上学 计系统和排除故障的方法等。 习本课程，而自动控制、电梯运行控制等课程，在本课程之后，才能 (3)具备熟练运用PLC指令系统、梯形图、功能图三种编程方全面展开。针对职业学校部分学生的学习基础薄弱，对专业知识缺 法编制实际程序的能力。 乏感性认识、对专业课的学习感到困难等现象，专业课程教学应从 (4)初步具备小型可编程控制器控制系统的实际安装、调试、提高学生学习兴趣入手，打破传统的教学方式，应重视实践性 运行。 教学。 (5)进行软硬件的设计、调试，通过PLc、传感器等设备的使用1．教学模式和教学方法——体现实践性和情境真实性 实现机电一体化控制。