论高校英美概况课程的教学模式.pdfVIP

2008年第 11期 黑龙江高教研究 No．112o08 总第 175期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation seria1．No．175 论 高 校 英 关 概 况 课 程 的 教 学 模 式 马 岩 ，张恒权 (青岛理工大学 外国语学院，山东 青岛 266033) 摘要：当前高校英语专业的英美概况教学中，仍存在较大的提升空间。为了培养复合型外语人才，英美概况课作为学生 直接接触英美文化的专业知识课程，应该重视培养学生多元文化的观念，选用合适的教材，运用新的教学手段和教学方法，以 达到理想的效果。 关键词：英美概况课；多元文化观；教材；教学手段 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1003～2614(2008)l1—0191—02 在对待英美文化上，从 19世纪40年代到20世纪90年 一 、 引言 代 ，中国人始终未能摆脱自卑或 自大的两极怪圈。要么是从 英美概况课是绝大多数高等院校为英语专业本专科学 时代性、工具价值来褒扬英美文化而贬抑中国传统文化，要 生开设的一门必修或选修课。随着我国的改革开放，政治、 么从民族性、内在价值来弘扬中国传统文化而把西方文化妖 经济、社会 、文化对外交流日益增多，需要了解英语国家基本 魔化。中国人只有走出这一矛盾对峙才能有效地进行跨文 的社会背景知识。英语专业教学改革也迫切需要采用新的 化交流(陈卫平 2000)。21世纪是东西方文化对话，多元文 结构体系发展学生的语言应用能力和跨文化交际能力。尤 化共存的时代。全世界的文化学者都在提倡生态文化，不同 其是在全球化盛行的今天，在各高校培养复合型人才的目标 文化相互依赖共存的理念。在英美概况课上 ，教师应明确地 指导下，英美概况课很受重视，也受到学生的欢迎。有条件 教育学生如何以一种健康的心态对待英美文化。既不自卑， 的学校还面向非英语专业的学生甚至是研究生开设英美概 也不 自大，认真客观地分析解决问题。既不应盲 目乐观 自 况课 (钟华 2001：23)。 信，也不应盲 目崇拜英美。 英美概况课固然重要 ，但是上好这 门课并不容易；因为 归根结底 ，应该教会学生摆脱非历史的(dehistorized)、 它既是知识理论课，又具有实践性；既是外 国文化 ，又加入中 非语境化的(decontextualized)观点，强调社会文化生产的历 国的视角；既要重视发展学生的语言应用能力 ，又要关注学 史性、地方性、实践性和语境性，反对普遍主义 在英美文化 生分析判断问题的能力；内容涉及英美社会生活 的方方面 的大背景下来看待英美的价值体系和与之适应的社会文化， 面，对教师的要求也 比较高。本文将从多元文化观、教材选 英美的价值观是合理的。但是不能泛泛地离开语境而谈论 用及教学方法三个方面探讨 目前英美概况课程教学模式，分 英美文化的合理与否及价值大小。凡是社会文化现象一定 析存在的问题，并提出相应的解决办法 ，以期达到理想的教 是与历史、阶级、族群等息息相关的。学习英美国家的社会 学效果。 文化，就是要分析研究某种现象或文化产品的具体立场 、服 务对象或历史背景，从中揭示出英美社会中人与人之间、人 二、培养学生多元化文化观念 与 自我