促进教师专业发展成功之路.docVIP

促进教师专业发展成功之路摘 要 广东省佛山市三水区实验中学是一所充满活力的新校,教师既有近几年毕业于全国各地重点师范大学的优秀毕业生,基础扎实,思维敏捷。也有从各地招聘的学科带头人、国家级和省市级的骨干教师,因此,朝气与经验并存,它是我校“促进教师专业发展的校本研究”之客观条件。另外,实中人从办学初期就有了强烈的教改意识,敢为天下先的气魄,几年来,学校领导一直将“教师第一,共同发展”作为学校的头等大事来抓,特别是在“促进教师专业发展的校本研究”方面,进行了卓有成效的探索,取得了显著的成绩,仅八年办学历程就跨进了广东省国家级示范高中的行列。本文主要从 “促进教师专业发展的校本研究” 之意义、内涵、策略、成果,反思等展开论述,旨在继续深化和完善“促进教师专业发展的校本研究”。 关键词新课改 教师专业发展 校本研究 问题提出 广东省佛山市三水区实验中学创建于1999年,2000年招收普通高中学生。作为一所新校,同本区的其他中学相比较,无论是办学时间,还是社会影响力都处于劣势。而学校要生存,要发展,并尽快满足社会、家长和学生对优质“学位”的大量需求,这一课题残酷的摆在实中人面前,怎么办?我们非常赞同“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”的观点,最有效的途径是借新一轮课改的春风,通过校本研究,全面地、整体地、快速地促进教师专业发展,以实现我校建校初制定的“新校跨越式发展”的战略目标。 一、促进教师专业发展的校本研究之意义 (一)教师专业发展是课程改革的需要 1、角色转换的需要 随着社会的飞速发展,现代的高中生,智能已逐渐呈现出多元化,如语言智力、数理智力、反思智力、交流智力等;智商也由过去的IQ、EQ增加到AQ(逆商)、HQ(健商)和FQ(财商);社会对人才提出了更高的要求:“会做人、会求知、会生存、会发展”的综合型人才。因此,根据新课改的“三维目标”,现代教师的角色也必然发生相应的变化,主要体现在“五转”: (1)教师由单纯的知识传播者转变为促进学生学习的参与者和引导者; (2)教师由教学任务的执行者转变为课程资源的开发者 (3)教师由教学效果的检查者转变为学生发展的评价者 (4)教师由知识的占有者转化为学生学习成果的分享者; (5)教师由教学者转化为教育者 2、面临挑战的需要 新一轮的课程改革,不但改变了学生的学习与生活,也改变了教师的教学活动和教学行为,即要求教师有关注专业活动的生存技能,走向关注专业发展的提高能力。这对教师来说,既是一种机遇也是一种挑战。为了应对这种挑战,必须设法促进教师的专业发展。 3、课程改革的需要 伟人毛泽东曾强调:世间一切事物中,人是最可贵的,只要有了人,什么人间奇迹都可创造出来。课程的变革实质上是人的变革,没有人自身的主动适应与变化发展,课程变革是不可能实施和成功的,即没有教师的专业发展,就没有课程改革的发展,课改就寸步难行。 (二) 教师专业发展是教育发展的趋势 步入新世纪,世界经济竞争和科技竞争的日益加剧,各国都认识到这实质是教育的竞争,把教育摆到了社会发展的战略位置,如美国政府在日本和德国经济腾飞的压力下,重新审视本国的教育状况,提出国家处于危急之中,教育改革势在必行之策。而教育改革的成败在于教师,只有教师专业发展水平的不断提高,才能真正提高教育水平和教育质量。 20世纪80年代以来,教师的专业发展已成为教师专业化的方向和主题。人们越来越认识到,提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育,从而促进教师的专业发展。只有不断提高教师的专业水平,才能使教育教学工作成为受人尊敬的一种事业,成为具有较高的社会地位的一种职业。 二、促进教师专业发展的校本研究之内涵 1、内涵:促进教师专业发展的校本研究,就是为了满足学校发展和学生发展的需求,由学校发起组织实施,以促进教师专业发展为目的,在教育专家的指导下,通过教育教学和科研活动,来培训全体教师(含职工)的一种全员性继续教育活动,实质是一种“从学校教师中来,到学校教师中去”的在职培训。 2、特点:学者王受荣认为,教师专业角色应具有4个特质:(1)以学生的利益为前提;(2)强调专业的知识与技术;(3)信守教育理想献身教育工作;(4)参与专业决定负起专业责任。因此,教师专业发展的特点可归纳为:一是根据社会发展更新教师的学科知识;二是根据新的教学技术、教学目标、课程改革和教育科研来更新教师的技能、态度和方法;三是使教师能开发和运用课程与教学实践方面的新策略;四是使教师之间及教师与其它团体之间交流信息;五是帮助能力差的教师提高教学效率;六是培养教师对实践进行分析和反思的技能。 三、促进教师专业发展的校本研究之策略 综