浅谈汉英口译训练在大学英语口语教学中的作用.pdfVIP

范化的文件来进行 ，且要将实施的整个过程都记录在案，从 而为下次活动收集经验、提供实施方案。但是 ，对教 育活动 来说，样样活动、每个细节都根据一定的文本来进行按部就 班 ，很大程度上会遏制教育主体的创造性，导致教育活动僵 化板滞。“IS09000标准不够具体”的难题。学校在 IS09000 族标准中找不到一项直接反映教育质量管理水平的矢量标 准，无法用 IS09000族标准衡量教育质量管理水平的高低。 IS09000族标准仅是一些描述性的语言，描述性的语言容易 导致主体间理解的差异，理解的不一致容易导致意见分歧和 教育质量管理引用IS09000族标准，必须考虑它所运用 活动效率的降低，最终影响教育管理 目标的实现。“IS09000 的领域和对象的特点，，必须遵循教育发生发展的规律。 标准不易转换”的难题。教育质量管理者难以将 IS09000族 1．高等教育具有特殊的管理属性。高等教育管理不同 标准的条款转换成确定的、可计量的要素。因此，在建立质 于企业管理，在管理属性上有其特殊性。首先，高等教育生 量管理体系过程 中，学校经常会出现机械照搬企业做法的情 产的 “原材料与产品”具有特殊性。高等教育中学生作为这 况，是用企业刚性的尺子来量弹性的教育，是一种 “削足适 个特殊生产过程 中的 “原材料”，每个人都有 自己独立的个 履”的做法。IS09000质量管理体系应用于高等学校的管理 性特征及一定的主观能动性、创造性，同样是接受一堂课，不 相对于企业要复杂得多，质量控制的因素点也有明显区别。 同背景、经历、智商、心向会导致截然不同的教育服务效果； 因此不能生硬的将 IS09000质量管理体系照搬到高等学校 其次，高等教育生产过程具有特殊性。高等教育的生产过程 的管理中来。 主要是教师向学生灌输各种知识的教学活动，对这一活动产 生影响作用的因素很多，如老师 自身的教学水平、教材难 易 程度的选择、学生的参与学习的程度等，同时学生的吸收、消 化、理解掌握知识的过程也会受到许多复杂因素的影响，这 些是无法也不能做到标准化的 “精细”控制的；第三，高等教 育产品质量标准也具有特殊性。高等教育质量具有 “内隐 性”的特征 ，即作为体现教育质量的要素的受教育者的身心 变化是 内化在其能力、品德、性格等心理因素之中的，受教育 者身心素质的提高，主要是一种精神的或者 内在的改变。 2．IS09000族标准与教育活动本身的特点存在冲突。 标准化与个性、多样性的冲突。“标准化”是IS09000系列的 在大学英语四、六级考试成绩与学位脱钧、社会对具有 核心思想之一，但是，标准化的解释违背 了人 才多样化的要 综合英语语言应用能力人才需求不断扩大的形势下，各所高 求。对于一所学校来说 ，只有展现多样化的教学方法，提供 校纷纷给在校大学生开设 了英语 口语课。但由于学生人数 丰富的教育内容，使用不同的评价标准，淋漓尽致地表现教 众多、课时有限、师资缺乏等原因，学生的英语口语水平无法 育的多样性，才能在社会发展的进程中获得生存与发展的空 得到很大提高。学生在 口语课上往往无话可说 ，或者有话没 间。 办法说，再不就是错误满天飞，无法做到有效沟通。学生对 以“文”为本与以 “人”为本的冲突。高等教育的管理是 英语 口语课的兴趣一落千丈，对于个人英语能力的信心也是 育人事业的管理，以 “人”为本才是教育活动的灵魂。简单 越来越不足。笔者从事过 口译课程和 口语课程的教学工作 ， 地将 IS09000质量认证体系引人高校 的教育管理 中有可能 发现原本教学 目标、教学方法、教学内容等方面都不一样的 造成高校管理的 “工业化和技术化”，将会违背现代教育的 两门