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Intel未来教育在化学教学中有效性探究Intel未来教育包含技术但不是以技术为主导的培训，它要解决的根本问题是网络时代的教师和教学。对于中国的教师来说，更重要的是如何借助计算机的使用，从传统的以教师为中心的观念中走出来，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生进行研究性学习和合作学习，从而有效培养学生的高级思维能力。 现在Intel未来教育辅助化学教学越来越被人们所关注和应用。因为Intel辅助教学具有声音、图象、文字和问答并重，互动形式多样化等特点，通过在课堂教学中的使用，能取得较好的效果，然而教学观念、教学内容、教学管理的陈旧所导致的那种孤芳自赏式的、单一的多媒体计算机课堂展示，不仅发挥不了应有的功能，还会出现用“电子黑板”、“电子课本”对教学进行“电灌”的现象。 本文仅从个人观点来阐述Intel未来教育在化学教学中的优点。 １Intel未来教育技术探析微观粒子的运动状态 在抽象的化学理论教学过程中，教师常感到比较难讲，学生感到很难理解。但宏观物质是有微观粒子构成的，而化学理论正是研究这些微观粒子的构成与运动的，而微观粒子的构成与运动又无法在课堂上直接观察到；所以学生对诸如：摩尔、气体摩尔体积、原子组成、物质结构、化学平衡等理论知识感到难以理解和记忆。许多微观现象是无法用普通的化学实验来演示，仅靠书本中的插图和投影片上的静止图象，在许多场合下是难以收到理想的效果。若在教学中能借助Intel未来教育技术，就可以模拟微粒的结构和运动进行展开教学和探究。如使微粒变小为大、变静为动，将微观粒子扩大用宏观示意图和动画的形式给学生以生动的启示，正确引导学生深入的认识事物的本质，提高学生对枯燥理论知识学习的兴趣，从而大大提高课堂的教学效率。 １．１用Intel未来教育辅助化学教学可以清晰的表示出物质的溶解过程。通过溶解过程实验的模拟件的演示，可清晰的表现出氯化钠晶体的溶解过程。首先在画面上展现一杯水，水分子作着无规则的运动，用3DMAX或FLASH等软件形象的模拟出水分子的球比例模型，从结构中去认识水分子的极性，然后画面上出现氯化钠晶体的情况，当氯化钠晶体投入水中后，水分子的正极一端去吸引Cl-，水分子的负极一端去吸引Na+，接着水分子将Na+和Cl-包围起来，即氯化钠晶体水中实现了扩散和水合的过程――溶解。 １．２用Intel未来教育辅助化学教学可以形象的展示出化学平衡的过程。运用化学平衡实验的模拟课件的演示，可形象的展示出化学平衡的过程。例如先在画面上出现一个盛水的水槽图形，从水槽中PH计的读数来判断反应是否达到平衡。实验将SO2气体通入水中，然后从SO2+H2O=H2SO3和H2SO3=SO2+H2O反应说明达到平衡的过程（此时PH计保持在某一个特定值）。在容器中出现SO2和H2O分子的3DMAX或FLASH模型，通过可动的画面表示出分子反应的情况。随着反应的不断进行，H2SO3分子的不断增多，逆反应速率不断增大，逐渐达到正、逆反应速率相等。同时可展示PH计读数与时间的曲线图来进一步说明反应达到平衡的过程，通过动态画面和二维曲线图说明了化学平衡的过程及特征――逆、动、等、定、变。 １．３用Intel未来教育辅助化学教学可以形象的模拟微观粒子的运动过程。在讲授原电池概念时，当向硫酸溶液中插入锌、铜两个活泼性不同且用导线直接相连的两个金属电极时，由实验可知较不活泼的金属电极上会出现大量的气泡，而导线断开时活泼的金属电极上会出现大量的气泡。但实验中的其它微观变化，如电子的运动方向和电流的产生等变化只能从连接外电路的仪表上间接的了解，而得失电子及离子的运动的情况只能靠教师口头讲解。如果这时用原电池的模拟课件的演示可生动形象的出现离子、电子等微观粒子的运动情况，从而表现出活泼的金属失去电子并经过导线转移到另一金属电极上的过程，同时也可以表现出溶液中阳离子向负极运动、阴离子向正极运动的过程，并通过离子的定向移动来解释构成闭和回路。但如果仅通过语言的讲述和静止画面展示，很难讲清楚这一复杂的原电池反应过程，即使讲清楚了学生很难理解这一抽象的反应过程；而使用原电池的模拟课件就能出色的模拟表现这些变化，并能清楚的表现电子、离子的运动和变化，得出电子流和电流的运动方向。 在化学教学中，运用Intel未来教育辅助教学可以模拟显示现实世界中许多现象，例如原子结构、微观离子的运动等，使学生获得在书本和化学实验中难以见到的、接近真实的、直观的实验和体会，因此兴趣大增，从而完成了兴趣→观察→思考→认识的全过程。运用Intel未来教育辅助教学的确是一种讲解抽象理论概念和描述微观现象的有效途径。其可以把一个复杂的抽象的理论知识和概念用动画的形式直观形象的表现出来，利于学生的理解反应的内在变化，增强教学的直观性，化难